Проект №5: Мир вокруг меня: лэпбук-технологии
Название проекта (полное): Создание и внедрение в коррекционную работу с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР) системы обучающих лэпбуков по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром «Мир вокруг меня»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 56 «Умка» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 170 воспитанников, из них 50 – дети с ОВЗ (29%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 22 ребенка
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 18 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 6 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 4 ребенка
✔ Форма организации: 12 инклюзивных групп, 3 группы компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Оборудован пандус у входа, расширены дверные проемы в группах и кабинетах.
✔ В каждой группе создан уголок для индивидуальной работы с визуальными опорами.
✔ Приобретены тактильные доски и сенсорные мешочки для развития мелкой моторики.
✔ Группы оснащены магнитными и маркерными досками для работы с лэпбуками.

2. Кейс инклюзивной практики: «Мир вокруг меня»
1. Название практики:
«Лэпбук-технологии в коррекционной работе» – система обучающих интерактивных папок для детей с ЗПР и ТНР
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой создание и внедрение системы лэпбуков (интерактивных тематических папок с кармашками, окошками, подвижными деталями) для коррекционной работы с детьми с ЗПР и ТНР. Каждый лэпбук посвящен одной лексической теме («Осень», «Фрукты», «Транспорт», «Профессии», «Домашние животные» и др.) и содержит задания на развитие связной речи, словаря, грамматического строя, внимания, памяти и мелкой моторики.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с ЗПР и ТНР отмечается бедность активного словаря, аграмматизмы (ошибки в согласовании и словоизменении), трудности в составлении рассказов, низкая познавательная активность и быстрая утомляемость. Однотипные дидактические пособия быстро теряют интерес. Лэпбук, благодаря своей интерактивности и возможности многократного использования, поддерживает мотивацию и позволяет индивидуализировать обучение.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 4–7 лет с ЗПР и ТНР
✔ Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи
✔ Воспитатели (для использования в подгрупповых занятиях)
✔ Родители (для закрепления дома)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Индивидуализация (задания в лэпбуке подбираются под уровень развития ребенка)
✔ Вариативность (один и тот же лэпбук можно использовать по-разному: от называния до пересказа)
✔ Доступность (яркие, наглядные, тактильные материалы)
✔ Вовлеченность (ребенок сам открывает окошки, достает карточки, перемещает детали)

5. Кто реализует:
✔ Учитель-логопед – разработка речевого содержания, проведение занятий с лэпбуками
✔ Учитель-дефектолог – развитие познавательных процессов через задания лэпбука
✔ Воспитатели – закрепление тем в свободной деятельности
✔ Родители – получают лэпбук домой на выходные для совместных занятий
✔ Старшие дошкольники – помогают младшим (элементы наставничества)

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (аналитический, 2 мес.): анализ лексических тем по программе, подбор материалов, изготовление шаблонов лэпбуков.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): изготовление 20 лэпбуков по темам:
✔ «Осень в гости к нам пришла» – признаки осени, одежда, овощи, фрукты, грибы
✔ «Зимняя сказка» – зимние забавы, зимующие птицы, Новый год
✔ «Моя семья» – родственники, профессии, домашние дела
✔ «Транспорт» – виды транспорта, правила дорожного движения
✔ «Животные жарких стран» и др.
✔ Каждый лэпбук содержит 8-12 заданий разных типов: найди пару, собери картинку, ответь на вопрос, составь рассказ по алгоритму, подбери признак/действие.
✔ Этап 3 (внедренческий, 4 мес.): апробация лэпбуков на индивидуальных, подгрупповых занятиях и в домашних условиях.
✔ Этап 4 (итоговый, 2 мес.): анализ эффективности, доработка, создание методического пособия «Лэпбуки в работе учителя-логопеда», диссеминация опыта.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – обученный учитель-логопед/дефектолог, готовый изготавливать пособия
✔ Материально-технические – цветной принтер, ламинатор, бумага, картон, клей, ножницы, липучки, магниты, папки с файлами
✔ Программно-методические – картотека заданий, шаблоны лэпбуков
✔ Информационные – доступ к интернету для поиска изображений и идей