Проект №3: Песочная фантазия
Название проекта (полное): Использование интерактивной песочницы для коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития (ЗПР) и интеллектуальными нарушениями «Песочная фантазия»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 45 «Родничок» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 95 воспитанников, из них 95 – дети с ОВЗ (100%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 45 детей
✔ легкая умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) – 30 детей
✔ умеренная умственная отсталость – 12 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 8 детей
✔ Форма организации: 8 групп компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная архитектурная среда: пандусы, широкие дверные проемы, тактильные направляющие.
✔ Оборудованы сенсорные комнаты и кабинеты психологической разгрузки в каждом блоке.
✔ Группы оснащены визуальным расписанием и социальными историями для детей с РАС и интеллектуальными нарушениями.
✔ Приобретено специализированное дидактическое оборудование для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Кейс инклюзивной практики: «Песочная фантазия»
1. Название практики:
«Песочная фантазия» – коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы через работу с интерактивной песочницей
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой систему коррекционно-развивающих занятий с использованием интерактивной песочницы (проектор + датчик глубины + песок). Технология позволяет создавать динамические ландшафты (горы, реки, вулканы), которые меняются в реальном времени от движений рук ребенка. Это развивает познавательные процессы (внимание, мышление, пространственные представления) и стабилизирует эмоциональное состояние у детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – январь 2025 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями отмечаются низкая познавательная активность, истощаемость внимания, трудности пространственной ориентировки, а также эмоциональная лабильность (резкие перепады настроения, агрессия, страхи). Традиционные дидактические материалы не всегда вызывают устойчивый интерес.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 4–8 лет с ЗПР, с легкой и умеренной умственной отсталостью
✔ Дети с РАС (как дополнительная сенсорная стимуляция)
✔ Педагоги-психологи, учителя-дефектологи
✔ Родители (для закрепления навыков дома с использованием кинетического песка)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Адаптивность (программное обеспечение позволяет настроить сложность под каждого ребенка)
✔ Доступность среды (песочница установлена на уровне, доступном для детей на колясках)
✔ Индивидуализация (задания подбираются под актуальную зону ближайшего развития)
✔ Вовлеченность (интерактивность вызывает интерес и удерживает внимание)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог – проведение занятий, отслеживание динамики
✔ Учитель-дефектолог – развитие познавательных процессов
✔ Воспитатели – закрепление в свободной деятельности
✔ Родители – игры с кинетическим песком дома по рекомендациям

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (диагностический, 1 мес.): первичная диагностика познавательной и эмоционально-волевой сферы (методики Семаго, Забрамной, цветовой тест Люшера).
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл из 64 занятий (2 раза в неделю по 20-25 мин) по блокам:
✔ Блок 1: Сенсомоторное развитие (игры с сухим и мокрым песком, пересыпание, формочки)
✔ Блок 2: Развитие познавательных процессов (найди фигуру, продолжи ряд, песочная математика)
✔ Блок 3: Пространственные представления (выше-ниже, лево-право, карта-схема в песке)
✔ Блок 4: Эмоциональная регуляция (рисование эмоций в песке, песочная анимация под музыку)
✔ Этап 3 (итоговый, 1 мес.): повторная диагностика, анализ динамики, создание методического пособия «Игры в интерактивной песочнице для детей с ОВЗ».

7. Необходимые условия:
✔ Материально-технические – интерактивная песочница (проектор, компьютер, датчик, песок), доступ к электросети
✔ Кадровые – обученный педагог-психолог / учитель-дефектолог
✔ Программно-методические – календарно-тематический план, картотека игр
✔ Организационные – выделенное время в расписании коррекционных занятий