1. Обоснование актуальности воспитательной практики
Школьный музей — это пространство, где вся школа может прикоснуться к истории, но не каждый класс может часто его посещать. Создание мини-музея в каждом классе (или тематической экспозиции) дает возможность сделать музейную педагогику повседневной, доступной и естественной для детей, формируя их исследовательские навыки и чувство сопричастности к истории прямо в месте их постоянного пребывания. Актуальность практики в создании музейных комнат (или музейных уголков) в учебных кабинетах силами самих учащихся при поддержке учителей и родителей. Это позволяет детям стать не просто посетителями, а создателями экспозиции, что формирует чувство ответственности и гордости, развивает исследовательские, коммуникативные и творческие навыки, превращает учебное пространство в воспитывающую среду.

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой создание музейных экспозиций в учебных кабинетах (или в отдельных классных комнатах) по тематике, связанной с изучаемыми предметами или классной жизнью. Каждый класс создает свою экспозицию по выбранной теме: «История нашей школы» (в кабинете истории), «Народные промыслы» (в кабинете ИЗО), «Физические приборы прошлого» (в кабинете физики), «История развития письменности» (в кабинете русского языка), «Моя родословная» (в классе для классных часов), «Краеведение» (в кабинете географии), «Боевая слава» (в кабинете ОБЖ). Экспозиция включает подлинные предметы (или копии), фотографии, документы, макеты, рисунки учащихся, которые они собрали, исследовали и оформили. Учащиеся проводят экскурсии по своей экспозиции для других классов и родителей. Итогом становится школьный конкурс «Лучшая музейная комната класса», который мотивирует всех участников.

3. Цель воспитательной практики
Формирование у обучающихся навыков исследовательской, проектной и экскурсионной деятельности, развитие чувства ответственности, командного духа, интереса к истории и культуре через создание и деятельность музейных экспозиций в учебных кабинетах.

4. Задачи воспитательной практики
✔ Образовательные задачи: углубить знания учащихся по теме экспозиции через исследовательскую работу; обучить методам сбора, систематизации и оформления материалов; обучить основам экспозиционного дизайна и правилам оформления музейных уголков; обучить навыкам проведения экскурсий; расширить представления о возможностях музейной педагогики.
✔ Развивающие задачи: развивать исследовательские навыки (поиск, анализ, систематизация); развивать навыки работы в команде (распределение ролей, взаимодействие); развивать навыки оформления и дизайна; развивать творческие способности; развивать навыки публичных выступлений и экскурсионной деятельности.
✔ Воспитательные задачи: формировать чувство ответственности за общее дело; воспитывать уважение к истории и культуре; формировать командный дух и чувство принадлежности к классу и школе; воспитывать бережное отношение к музейным предметам; формировать гордость за созданную экспозицию.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
✔ Личностные результаты: у учащихся сформировано чувство гордости за созданную экспозицию; развиты навыки командной работы; сформировано уважение к истории и культуре; развита ответственность и инициативность.
✔ Метапредметные результаты: освоены навыки сбора, систематизации и оформления материалов; развиты исследовательские и коммуникативные навыки; развиты навыки проектной деятельности; освоены навыки оформления экспозиций и проведения экскурсий.
✔ Предметные результаты: в каждом классе (или в группе кабинетов) создана музейная экспозиция (не менее 10–15 экспонатов); проведены экскурсии (не менее 3–4 в каждом классе); созданы исследовательские работы, связанные с экспозицией; проведен школьный конкурс «Лучшая музейная комната класса».

6. Целевая аудитория и количество участников
✔ Все учащиеся школы (каждый класс создает свою экспозицию) — до 100% учащихся.
✔ Классные руководители и учителя-предметники — координаторы проектов.
✔ Актив музея — консультанты, эксперты.
✔ Родители — помощники, источники материалов.
✔ Общий охват: 100% учащихся школы.

7. Кадровые ресурсы реализации
✔ Классные руководители — координаторы создания экспозиций в классе.
✔ Учителя-предметники — научные консультанты по темам.
✔ Руководитель музея — методист, консультант по оформлению, член жюри.
✔ Актив музея — помощь в оформлении, проведение мастер-классов для классов.
✔ Родители — помощь в сборе материалов, оформлении.

8. Научно-методические ресурсы реализации
✔ Инструкция по созданию классной музейной экспозиции (этапы, требования к оформлению, правила работы с предметами).
✔ Темы для экспозиций (по классам и предметам).
✔ Шаблоны этикеток, описаний, планов.
✔ Критерии оценки классных экспозиций (для конкурса).
✔ Положение о конкурсе «Лучшая музейная комната класса».

9. Материально-технические ресурсы реализации
✔ Полки, стеллажи, стенды в кабинетах.
✔ Материалы для оформления (бумага, картон, краски, ткань).
✔ Музейные предметы (из семейных архивов, школьного музея, копии).
✔ Этикетки, карточки для описания.
✔ Фотоаппарат для фиксации.
✔ Принтер для печати материалов.
✔ Канцелярия.