1. Обоснование актуальности воспитательной практики
С каждым годом уходят из жизни люди, которые были свидетелями и участниками важнейших исторических событий: войны, трудовых подвигов, освоения целины, строительства городов. Вместе с ними уходят уникальные голоса прошлого — живые свидетельства, которые не зафиксированы в архивах и документах. Актуальность практики в организации системной работы по сбору и сохранению устных историй (воспоминаний ветеранов, старожилов, тружеников тыла, участников локальных конфликтов, работников промышленности и сельского хозяйства) через интервьюирование, аудио- и видеозапись. Это не только пополняет фонды музея уникальными материалами, но и формирует у учащихся навыки интервьюирования, эмпатию, уважение к людям старшего поколения и чувство личной причастности к сохранению исторической памяти.

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой создание архива устной истории в школьном музее — коллекции аудио- и видеозаписей интервью с людьми, которые могут рассказать о значимых событиях прошлого. Программа включает:
✔ Подготовительный этап: обучение учащихся правилам проведения интервью (этика, структура, виды вопросов, техника активного слушания, работа с диктофоном и видеокамерой); выбор объектов для интервьюирования (ветераны, старожилы, участники событий); составление индивидуальных планов интервью (список вопросов, хронология).
✔ Полевой этап: проведение интервью, фиксация на диктофон/видеокамеру, фотографирование собеседника и значимых для него предметов, документов.
✔ Обработка материалов: расшифровка аудиозаписей (создание текстовых версий), редактирование и оформление интервью, систематизация по темам, создание электронных карточек, монтаж видео (для показа).
✔ Архивирование и популяризация: передача материалов в фонды музея (аудио, видео, тексты), создание базы данных «Устные истории», проведение мероприятий с использованием записей (уроки мужества, классные часы, встречи поколений), создание фильмов и презентаций, публикация на сайте школы.
Итогом становится создание уникального архива устных историй, который сохраняет голоса прошлого для будущих поколений.

3. Цель воспитательной практики
Сохранение и популяризация устной истории как важнейшего источника социальной памяти, формирование у учащихся навыков интервьюирования, исследовательской работы и эмпатии, уважения к старшему поколению и чувства сопричастности к истории через сбор и архивирование воспоминаний ветеранов, старожилов и участников исторических событий.

4. Задачи воспитательной практики
✔ Образовательные задачи: обучить учащихся методике проведения интервью (цели, виды вопросов, структура диалога, техника записи, этические нормы, работа с диктофоном и видеокамерой); сформировать знания о значении устных источников для исторической науки; обучить правилам расшифровки и оформления интервью, работы с архивными аудио- и видеоматериалами; научить структурировать и систематизировать информацию по темам и периодам.
✔ Развивающие задачи: развивать коммуникативные навыки и умение устанавливать контакт с разными людьми; развивать навыки активного слушания, эмпатии и внимания к деталям; развивать умение задавать открытые и уточняющие вопросы, поддерживать беседу в заданном русле; развивать навыки работы с аудио- и видеоаппаратурой, монтажа и обработки материалов; развивать навыки письменной речи (расшифровка, редактирование, написание статей).
✔ Воспитательные задачи: формировать уважение к старшему поколению, к людям, пережившим трудные времена; воспитывать чувство благодарности к ветеранам и труженикам тыла; формировать патриотические чувства и гражданскую идентичность через живые свидетельства прошлого; формировать ответственность за сохранение и передачу исторической памяти; воспитывать культуру общения и соблюдение этических норм в процессе интервьюирования.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
✔ Личностные результаты: у учащихся сформировано уважение к старшему поколению и ветеранам; развита эмпатия и способность к сопереживанию; сформирована гражданская идентичность и патриотические чувства; развита ответственность за сохранение исторической памяти; сформирован интерес к устной истории и исследовательской деятельности.
✔ Метапредметные результаты: освоены навыки проведения интервью и работы с аудио- и видеоаппаратурой; развиты коммуникативные и исследовательские навыки; развиты навыки расшифровки, редактирования и оформления материалов; освоены навыки систематизации и архивирования устных источников; развиты навыки работы в команде (распределение ролей, совместная обработка материалов).
✔ Предметные результаты: создан архив устных историй, содержащий не менее 15–20 интервью (аудио, видео, текстовые версии); собраны уникальные воспоминания о событиях Великой Отечественной войны, трудовых подвигах, истории города/села, истории школы; создана электронная база данных «Устные истории»; проведены мероприятия с использованием архива (уроки мужества, встречи, конференции); учащиеся участвуют в конкурсах и конференциях с работами на основе собранных интервью.

6. Целевая аудитория и количество участников
✔ Учащиеся 7–11 классов (актив музея, волонтеры, все желающие) — до 15–20 человек в год.
✔ Ветераны, старожилы, участники событий — информаторы (до 20–30 человек).
✔ Руководитель музея, учитель истории — организаторы, наставники.
✔ Общий охват: до 10–15% учащихся средней и старшей школы (активно участвуют), 100% учащихся школы (познакомятся с материалами через мероприятия и публикации).

7. Кадровые ресурсы реализации
✔ Руководитель музея — координатор программы, организатор встреч, консультант по методике, хранитель архива.
✔ Учитель истории — консультант по исторической достоверности, помощь в составлении вопросов, научный руководитель.
✔ Учитель русского языка и литературы — помощь в редактировании расшифровок, оформлении интервью.
✔ Педагог-психолог — подготовка к эмоционально сложным интервью, помощь в преодолении волнения, поддержка при общении с тяжелыми воспоминаниями.
✔ Педагог-организатор — помощь в организации встреч, транспорта, технического обеспечения.
✔ Учащиеся-интервьюеры — прошедшие обучение и осуществляющие сбор материалов.
✔ Родители-волонтеры — помощь в установлении контактов, организации встреч, сопровождении.

8. Научно-методические ресурсы реализации
✔ Методика проведения интервью (этика, виды вопросов, структура, техники активного слушания).
✔ Инструкция по работе с диктофоном и видеокамерой.
✔ Примеры вопросников для разных тем (война, труд, история школы, город в прошлом, народные традиции, семейные истории, история предприятия).
✔ Бланк для расшифровки интервью (шаблон).
✔ Инструкция по оформлению паспорта интервью (краткое описание: кто, когда, о чем, ключевые моменты, продолжительность, наличие расшифровки и видео).
✔ Этический кодекс интервьюера (для учащихся).
✔ Методика архивирования устных источников (систематизация, хранение, защита, копирование, создание баз данных).

9. Материально-технические ресурсы реализации
✔ Диктофоны (цифровые) — 3–5 штук.
✔ Видеокамеры (с возможностью записи качественного звука) — 2–3 штуки.
✔ Штативы для камер.
✔ Ноутбуки для расшифровки и монтажа.
✔ Программное обеспечение для редактирования звука и видео (Audacity, Adobe Audition, Movavi, CapCut).
✔ Флеш-накопители и внешние жесткие диски для хранения (бэкап) всех записей.
✔ Папки, файлы, скоросшиватели для хранения расшифровок и печатных материалов.
✔ Принтер для печати расшифровок и оформления дел.
✔ Бланки для оформления паспортов интервью (заранее распечатанные).
✔ Согласия на обработку и использование записей (для подписания информаторами и их родственниками).
✔ Доступ к интернету для публикации материалов (с разрешения).