1. Обоснование актуальности воспитательной практики
В эпоху цифровых медиа школа должна не только учить детей потреблять контент, но и создавать его, формируя культуру конструктивной коммуникации. Однако в большинстве школ медиа-активность либо отсутствует, либо ограничивается редкими постами. Неиспользование медиа-потенциала для воспитания снижает влияние школы на детей. Актуальность практики в превращении школьных СМИ в воспитательный инструмент, где через создание контента формируются ценности, критическое мышление, информационная грамотность и чувство принадлежности к школьному сообществу, а советник становится медиа-наставником.

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика включает создание школьного медиа-хаба под руководством советника с охватом всех форматов: печатная газета, видео-новости, подкасты, социальные сети. Медиа-хаб работает по принципу детской редакции : все роли (корреспонденты, операторы, редакторы, SMM-менеджеры, дизайнеры) выполняют учащиеся. Советник выступает в роли главного редактора и наставника, задавая стратегию и ценностный контент. Ключевой принцип — позитивная повестка: освещение достижений, добрых дел, интересных людей, чтобы школа ассоциировалась с успехом и добром.

3. Цель воспитательной практики
Формирование у обучающихся медиа-компетентности, критического мышления и навыков конструктивной коммуникации через создание и ведение школьных медиа, транслирующих ценности «Движения Первых» и позитивный имидж школы.

4. Задачи воспитательной практики
✔ Образовательные: обучить основам журналистики, видеопроизводства, фотосъемки, SMM, дизайна; сформировать знания о медиаэтике, цифровой гигиене и авторском праве.
✔ Развивающие: развивать устную и письменную речь, креативное мышление; развивать навыки работы в команде и соблюдения дедлайнов; развивать критическое отношение к информации.
✔ Воспитательные: формировать ответственность за публикации; воспитывать уважение к героям публикаций; формировать чувство гордости за школу; воспитывать цифровую культуру и сетевой этикет.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
✔ Личностные: формирование медиа-грамотности; повышение самооценки членов медиа-команды; развитие креативности.
✔ Метапредметные: освоение программ видеомонтажа, графических редакторов; умение создавать контент-планы; навыки работы с обратной связью.
✔ Предметные: знание жанров журналистики; умение создавать завершенные медиа-продукты.

6. Целевая аудитория и количество участников
✔ Учащиеся 5–11 классов (медиа-команда) — до 15–20 человек.
✔ Все учащиеся школы (как зрители и герои контента).
✔ Родители (подписчики соцсетей).
✔ Общий охват: до 1000 просмотров на каждый выпуск.

7. Кадровые ресурсы реализации
✔ Советник директора по воспитанию — главный редактор, наставник.
✔ Педагог-организатор — техническая поддержка.
✔ Учитель информатики — консультации по монтажу и технике.
✔ Приглашенные медиа-эксперты — мастер-классы.
✔ Лидер медиа-команды (старшеклассник) — координатор.

8. Научно-методические ресурсы реализации
✔ Методика «Медиа-образование в школе» (из опыта навигаторов).
✔ Программа «Школьная журналистика» (И.А. Соколова).
✔ Конструктор контент-плана для школы.
✔ Материалы по медиаэтике и безопасности.

9. Материально-технические ресурсы реализации
✔ Ноутбук или компьютер для монтажа.
✔ Цифровой фотоаппарат и видеокамера.
✔ Штатив, микрофон, софит (можно бюджетные варианты).
✔ Программы: InShot, Canva, Movavi, DaVinci (доступные версии).
✔ Доступ к аккаунтам школы в соцсетях (ВК, Telegram, Rutube).
✔ Брендированная одежда для медиа-команды.