Проект №13 (Школа): Сенсорная комната в школе: ресурс для всех
Название проекта (полное): Организация работы сенсорной комнаты как ресурсного пространства для сенсорной разгрузки, развития саморегуляции и коррекции эмоционально-волевых нарушений у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) «Сенсорная комната в школе: ресурс для всех»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 580 обучающихся, из них 85 – дети с ОВЗ (15%).
✔ Нозологические группы:
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 25 детей
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 30 детей
✔ СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) – 20 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 10 детей
✔ Форма организации: 5 инклюзивных классов, 3 коррекционных класса
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда в сенсорной комнате и на пути к ней (пандус, широкие двери).
✔ Оборудована сенсорная комната (15 кв.м) с мягким покрытием пола, зонированием, сенсорным и релаксационным оборудованием.
✔ Обеспечен доступ для детей на колясках (широкие проходы, низкие выключатели).

2. Кейс инклюзивной практики: «Сенсорная комната в школе»
1. Название практики:
«Сенсорная комната в школе: ресурс для всех» – сенсорная разгрузка и саморегуляция
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой создание и организацию работы сенсорной комнаты в общеобразовательной школе для обучающихся с РАС, ЗПР, СДВГ, НОДА. Сенсорная комната оснащена:
✔ Зона релаксации (сухой бассейн, пузырьковая колонна, фиброоптический ковер, проектор звездного неба, утяжеленное одеяло, гамак, мягкие пуфы).
✔ Зона сенсорной стимуляции (тактильные панели, сенсорные дорожки, массажные мячи, балансиры, кинетический песок).
✔ Зона активной разгрузки (подвесная система, качалки, батут – компактный, надувной).
✔ Режим работы: индивидуальные сеансы (10-20 минут) по потребности, а также групповые занятия (2-3 человека) с психологом. Основные цели: сенсорная разгрузка при перегрузке (для детей с РАС), снижение тревожности, развитие саморегуляции (умение вовремя попросить «сенсорную паузу»), повышение учебной концентрации после сеанса.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с РАС, СДВГ, а также многих с ЗПР наблюдается сенсорная дисфункция (гипер- или гипочувствительность), которая приводит к сенсорным перегрузкам (истерики, агрессия, крик) или сенсорному голоду (вялость, отсутствие интереса). В обычном классе нет возможности регулировать сенсорную нагрузку. Сенсорная комната позволяет дозированно получить нужные стимулы или уйти от перегрузки, восстановить равновесие.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся 1-9 классов с РАС, ЗПР, СДВГ, НОДА (имеющие сенсорные нарушения)
✔ Педагог-психолог, учитель-дефектолог, тьюторы
✔ Учителя (обученные замечать признаки сенсорной перегрузки)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Доступность (сенсорная комната доступна для детей с разными нарушениями, в том числе на колясках)
✔ Индивидуализация (сенсорная диета – подбор стимулов под потребности ребенка)
✔ Саморегуляция (ребенок учится распознавать свои состояния и просить помощь)
✔ Профилактика (предотвращение поведенческих срывов)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог (обученный сенсорной интеграции) – разработка сенсорных диет, проведение сеансов, обучение педагогов и тьюторов
✔ Тьюторы – сопровождение детей в сенсорную комнату, помощь в выборе активности, наблюдение (по заданию психолога)
✔ Учителя – определение признаков сенсорной перегрузки, разрешение на выход в сенсорную комнату, обратная связь психологу

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 2 мес.): оборудование сенсорной комнаты, обучение психолога (курсы 72 часа), разработка правил пользования, создание графика работы, приобретение оборудования.
✔ Этап 2 (диагностический, 1 мес.): оценка сенсорного профиля детей с ОВЗ (анкета для родителей, наблюдение), составление индивидуальных «сенсорных диет» (что и в каком количестве рекомендуется).
✔ Этап 3 (основной, 8 мес.):
✔ Индивидуальные сеансы (по потребности, через запись):
✔ Учитель видит, что ребенок возбужден, тревожен, начинает кричать – отправляет в сенсорную комнату с тьютором.
✔ Ребенок сам (по карточке) просит «сенсорную паузу» (если обучен).
✔ В комнате ребенок выбирает зону (например, лечь в сухой бассейн, лечь под утяжеленное одеяло, покачаться в гамаке, посмотреть на пузырьковую колонну).
✔ Тьютор следит, чтобы ребенок не травмировался (не залез под тяжелое оборудование). Длительность – 5-15 минут, до восстановления спокойствия.
✔ Психолог проводит плановые индивидуальные сенсорные сеансы (1-2 раза в неделю) по сенсорной диете (более структурированные).
✔ Групповые занятия с психологом (1 раз в неделю, 3-4 ребенка):
✔ Сенсорные игры (парашют, тактильная дорожка, сухой бассейн, песок).
✔ Обучение навыкам саморегуляции (дыхательные упражнения, игры с утяжеленным одеялом).
✔ Обучение педагогов: семинар «Сенсорные нарушения у детей: как заметить и как помочь» (использовать сигнальные карточки, разрешать выход в сенсорную комнату без наказания).
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): анализ эффективности (снижение поведенческих срывов, опрос педагогов и родителей), создание методического пособия «Сенсорная комната в школе».

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – обученный психолог (0,5 ставки), тьюторы (по потребности)
✔ Материально-технические – отдельное помещение (12-15 кв.м) с мягким покрытием пола, звукоизоляцией, затемнением; оборудование: сухой бассейн с шариками, пузырьковая колонна (безопасная, 80 см), фиброоптический ковер (100х100 см), проектор звездного неба (диско-шар), утяжеленное одеяло (2 кг), гамак (подвесная система), тактильные панели (2-3 шт.), сенсорная дорожка (3 м), массажные мячи, балансир (полусфера), кинетический песок (10 кг), аудиосистема (звуки природы, классика).
✔ Программно-методические – протоколы сенсорного профиля, картотека упражнений (по зонам), расписание.