Трудоустройство выпускников СПО
1) Студенты СПО, соответствующие критериям отбора (120 человек), по 30 студентов из 4 СПО, соответствующие критериям - обучение в средних профессиональных организациях .... края (2-4 курсы), мотивация на профессиональное и личностное развитие для успешного трудоустройства. Решение проблемы поиска работодателя, который будет отвечать их профессиональным и личным возможностям и ожиданиям
2) Эксперты и волонтеры (22 человека): карьерные консультанты (частные рекрутеры, владельцы кадровых агентств), бизнес-тренеры, преподаватели, волонтеры-студенты ПГППУ, кураторы образовательных организаций. Решение проблемы прикладного решения вопросов о взаимодействии с сотрудниками новых поколений, поиска эффективных механизмов обучения и развитие
3) Представители предприятий (40 человек): руководители и специалисты HR-служб предприятий, молодёжные лидеры предприятий. Решение проблемы поиска эффективных и мотивированных сотрудников из числа выпускников СПО, а также получение «коробочных решений» по профессиональной ориентации студентов и привлечению кадров на предприятия

Содействие в трудоустройстве молодежи
По данным исследования «Траектории социальной и профессиональной адаптации выпускников детских домов в России» (КАФ), даже при высоком уровне поддержки подростки демонстрируют низкий эмоциональный интеллект, скудную вариативность способов совладания с трудными жизненными ситуациями, слабыми навыками целеполагания и анализа информации.
Наряду со многими другими факторами неразвитость гибких навыков и эмоционального интеллекта приводит к тому, что лишь каждый 10-й выпускник детского дома успешно адаптируется к жизни в обществе (исследование МГППУ).
Подросткам сложно принять необходимость освоения проблематики выбора профессии и трудоустройства в момент проживания под опекой и полным контролем помогающих взрослых. Прогнозирование - слабая сторона подросткого возраста. Данный проект является дополнением программы, активным поиском новых инструментов мотивации подростков к действиям по подготовке к самостоятельной жизни.
Факторами и условиями трудовой социализации воспитанников детских домов связывают трудности, возникающие при их адаптации:
1) у воспитанников детских домов отсутствуют возможности усвоения социального опыта родителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер;
2) жесткая регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания в детском доме, делают невозможным усвоение подростком всей гаммы социально-ролевых отношений; в условиях детского дома у них формируется особая ролевая позиция — позиция сироты, не имеющего поддержки и одобрения в обществе;
3) детский опыт несет на себе отпечаток материнской депривации и формирует один из серьезнейших феноменов сиротства — утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни;
4) затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребенка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями.
У воспитанников детских домов и интернатов сильно занижены притязания на образование, карьерный рост. При выборе профессии подростки неадекватно оценивают свои способности и возможности. К неполным представлениям о различных профессиям и неадекватной оценке своих способностей добавляется проблемы суженной временной перспективы подростков: они больше живут настоящим, не особо задумываясь о будущем. У них часто не происходит профессионального самоопределения, вместо него — профессиональное определение, когда за подростка решают, какую профессию ему стоит выбрать.
Что касается проблемы трудоустройства, то многими авторами указывается, что «выпускники интернатных сиротских учреждений (вследствие более низкого уровня полученного образования, престижа и востребованности профессии) часто не конкурентоспособны на рынке труда и вынуждены занимать низкие позиции в социальной иерархии, выполняя малоквалифицированный, низкооплачиваемый труд». У выпускников детских домов часто возникают трудности при трудовой адаптации, на рабочем месте могут возникать конфликты. Также сиротам часто отказывают в приеме на работу. Причиной этому могут быть предубеждения по отношению детей-сирот в обществе.
Т.Кузнецовой было проведено исследование то, как воспринимаются воспитанники детских домов обществом. Для этого было проведено изучение ассоциаций, которые возникают у людей при упоминании о воспитанниках детских домов. По результатам опроса, 69,3 % ответов имели отрицательную окраску, 15,3 % — положительную, 15,4 % — нейтральную. Часто встречались такие глаголы и прилагательные, как воровать, хулиганить, несчастный, бедный, обделенный, озлобленный, одинокий [Кузнецова Т. Ю. Проблемы социальной адаптации выпускников детских домов // Защита прав человека в Российской Федерации]. Негативное восприятие детей из детского дома или школы-интерната отрицательно влияет не только на профессиональную сферы, но и, что логично предположить, на другие сферы жизни.
Наряду со многими другими факторами, неразвитость базовых и гибких навыков, неумение представить себя и рассказать о своих достижениях приводит к тому, что лишь каждый 10-й выпускник детского дома успешно адаптируется к жизни в обществе.