Популяризация региональной истории
К сожалению, сегодня мы забываем свою историю. Современные масс-медиа, интернет, сам ритм жизни общества, его ценности затмевают и нивелируют героев недавнего времени. Космонавты, первопроходцы, ученые, исследователи перестали быть кумирами молодёжи. Между тем, в .......... за последние 40-50 лет сложился особый этнокультурный мир пассионарных людей. Которые приехали в эти необжитые места со всех концов ........... Союза, не испугались трудностей, и в жутких условиях не просто выжили, а построили себе и своим детям новые города, особый мир, основанный на труде, дружбе, взаимопомощи. Наши дедушки и бабушки, отцы и матери, братья и сестры, мы сами - совершили и, в какой-то степени, до сих пор совершаем, самый значимый и масштабный в истории планеты Земля трудовой подвиг - освоение нефтегазовой Западной Сибири. У этого подвига были свои герои, что не думали о том, как оценит их история и руководство, не рассуждали о зарплатах и бонусах, они просто делали своё дело. О таких людях, людях дела, мы и хотим рассказать в фильмах цикла «Были», вернуть им долг памяти и предложить современной молодежи примеры для подражания. Понятно, что мы не заменим в массовом сознании диктуемый сегодня «образ успешного человека». Но мы в состоянии заставить жителей .......... задуматься. Задуматься над истинной целью жизни.

Изучение истории города
В эпоху цифровых технологий современным людям интереснее и удобнее воспринимать информацию используя интернет, а не из книжных изданий. Реализуя проект Голос атомного города мы доступным и современным способом доносим до жителей города полезную и познавательную информацию. Это своего рода, канал коммуникации, где через мобильное приложение можно слушать, смотреть и узнавать исторические факты о городе, его достопримечательностях, об атомной промышленности и т.д. Темой маршрутов могут быть и редкие растения, и птицы, которые живут в парке. Можно просто гуляя узнавать много интересного и полезного о городе, начать с ним дружить, потому, что рассказ преподносится так, как будто ты гуляешь с хорошим добрым другом. Чем больше таких маршрутов, тем больше людей будут находить что-то свое и по другому смотреть на привычные места и улицы города. В процессе реализации проекта мы хотим вовлекать молодежь в исследовательскую и проектную деятельность. Например: собирать исторические данные, проводить исследования улиц в рамках проектной деятельности школьников, записывать передачи для школьного радио (учить подрастающее поколение любить свой город). Таким образом, повысится ценность города для его жителей и гостей. Участники прогулки будут более внимательно и бережно относиться к нему, возможно это кого-то вдохновит на полезные и добрые дела

Изучение края через инновационные формы работы с использованием ИКТ
Всегда, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в тот край, что мы зовем «малой родиной».
Изучение краеведения в начальной школе является одном из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданской позиции и навыков. Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения, так как каждому человеку нужно осознавать себя и свое место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей малой родины.
Несмотря на то, что образовательные учреждения вводят в образовательный процесс элементы краеведения, так как это диктует сегодня ФГОС, но как такого полноценного предмета по краеведению нет в начальной школе, и дети имеют обрывочные знания. Это подтверждают современные исследования, посвященные проблемам патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста (О.А. Князева, Н.В. Виноградова, М.Д. Маханева и д.р.), опросы, которые проводят образовательные учреждения. Последний опрос, который провели в 10 школах города ......., показал неутешительную картину: из 700 опрошенных детей младшего и среднего возраста, только 20% ответили на все вопросы об истории, культуре нашего города, 36% респондентов справились с 30% заданий. Большая часть опрошенных не знает истории города, плохо ориентируются в исторических датах и событиях, не владеют информацией об исторических личностях нашего города и т.д. Обсуждая данную проблему с коллегами, мы также провели опрос детей и родителей, которые посещают занятия в нашей творческой студии. Опросив 560 детей и их родителей, мы можем сказать, что младшие школьники с низким уровнем информированности знаний о родном крае, имеют затруднения в написании верного названия города, не знают о его принадлежности к региону, практически не знают достопримечательности и историю города, а также практически отсутствуют знания о животном и растительном мире нашего региона. Что говорить о детях, если 44% родителей не знают фамилии человека, который считается основателем города и не знают истории создания города, 32% не знают, в каком году был основан ..., 41 % не смогли назвать исторические памятники нашего города и т.д.
Актуальность проблемы заключается в том, что незнание истории и культуры своего города, региона может привести к потере идентичности подрастающего поколения и отсутствию понимания своего места в обществе. Поэтому важно принимать меры для повышения уровня знаний у подрастающего поколения о своем городе, о своем крае. Они должны начать проявлять интерес к изучению этих аспектов, чтобы лучше понимать свою роль в обществе и сохранять культурное наследие для будущих поколений.
Также проблемой является то, что в основном в образовательный процесс включают элементы краеведения, но это не носит целостный и системный характер, многие педагоги не владеют современными технологиями, методами работы и никак не вовлекают в образовательный процесс родителей, а родители и педагоги являются основными проводниками в мир знаний и умений для ребенка.
На основе данной проблематики мы разработали проектное решение - программу по изучению родного края, которая имеет целостный и системный подход в изучении краеведения, которая позволяет показать общую картину в изучении родного края, включает в себя актуальные и современные технологии (интерактивные уроки, смешенная и перекрестная технология, технология дизайн-мышления, проектное обучение) с использованием ИКТ. Также будет применена педагогическая технология - «образовательный туризм», которая как раз направлена на объединение родителей и детей в совместной образовательной деятельности (экскурсионные занятия), расширение их кругозора, ознакомление с культурой своего региона, а также формирует представление об обычаях, традициях, культурных ценностях своего родного края, повышает качество знаний, навыков, умений. Данное проектное решение было представлено на обсуждение детям и родителям, и мы, получив положительную обратную связь, и желание респондентов, принимать участие в мероприятиях, оформили данное решение в этот проект.

Видеоуроки - Путешествие по области
Созданное в 2016 году пособие по краеведению для младшего школьного возраста «.....» встретило колоссальную поддержку у профессионального и родительского сообщества, но не получило должного развития. Причина – ограниченность формата, одной лишь раскраски, пусть и выполненной с тщательной детализацией и описанием, оказалось недостаточно для подготовки и проведения полноценного занятия по краеведению.
С одной стороны, в сентябре 2016 года все первоклашки юга ......... области получили набор раскрасок в подарок, в электронном виде графические материалы размещены в Интернет и доступны для бесплатного скачивания. С другой стороны, практически сразу возникла необходимость подготовки методических рекомендаций, с которыми учителя начальной школы смогут работать при проведении занятий по краеведению. По нашим данным единицы учителей справились с этим самостоятельно. Вынужденная трансформация подходов и инструментов подготовки учебных материалов, вызванная периодом пандемии коронавирусной инфекции (2020-2022г.), развитие элементов дистанционного образования и их интеграция в учебный процесс современной школы, привело нас к идее усовершенствования проекта 2016 года, с чем наша команда успешно справилась подготовив пилотный видеоурок и предложив его оценить экспертам.
Вот, один из комментариев, полученный на круглом столе по итогам открытого урока: "Чтобы любить малую родину, ее надо как минимум знать, поэтому то, что такой урок нужен и полезен- это неоспоримо. То, что для детей младшего школьного возраста лучшая обучающая форма игровая, это тоже не подлежит дискуссионному обсуждению. У детей есть дефицит подобной информации и нам предстоит над этим работать в школах".
Используя продемонстрированные подходы и технологии к разработке онлайн - уроков, дополнив их уже имеющимися материалами, мы можем предложить учителям, ученикам и их родителям полезный и легко тиражируемый обучающий инструмент, популяризирующий историю ......... области, способствующий интересу к развитию внутреннего туризма, любви к родному краю, облечению выражения «малая родина» в конкретные и легко запоминающиеся факты, цифры, данные