Школа неформального образования
Глобальная задача данного проекта имеет несколько направлений, главный из которых – неполное соответствие навыков выпускников требованиям рынка труда, а также отсутствие дополнительных навыков для карьерного роста работающей молодежи. Больше половины опрошенных россиян (56%) оценивают качество подготовки в российских вузах как среднее, примерно так же его оценивают работодатели (55%), а среди молодых специалистов так думает только треть (36%). В особом дефиците: практические профессиональные навыки и гибкие компетенции. При этом именно от гибких компетенций очень часто зависит способность к мотивации себя и окружащих, дисциплине и самообучению, которые позволяют успешнее овладевать профессией.«Гибкие навыки» чаще формируются за границами традиционной образовательной программы, которая направлена на подготовку профессионала в определенной специальности. В связи с этим большой востребованностью пользуются курсы, направленные на развитие надпрофессиональных компетенций, проектная деятельность, школы студенческого актива и молодежные форумы, в рамках которых молодые люди могут получить необходимые знания. Постоянно растет спрос на формирование таких «гибких навыков» в регионах и образовательных организациях: образовательных организациях высшего образования, профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях среднего образования. Особенно остро ощущается это в колледжах, в связи с чем Президент дал отдельное поручение: «Необходимо, чтобы профессиональные образовательные организации обеспечивали не только современную профессиональную подготовку, но и учитывали в программе образования обучение так называемым гибким навыкам (Soft skills): умение работать в команде, решать творческие, нестандартные задачи и настраивать молодых людей и вообще людей любого возраста на постоянное совершенствование, постоянную учебу, движение вперед в прямом смысле слова» . При этом органы студенческого самоуправления в колледжах, которые должны эту тему развивать, работают неэффективно. Образовательные организации нуждаются в повышении качества проведения своих молодежных площадок, внедрению курсов по развитию надпрофессиональных и формирования современных компетенций у молодежи. Однако образовательные организации и региональные органы по работе с молодежью часто не могут себе позволить постоянное привлечение сторонних специалистов в связи с ограниченностью бюджета. Внешние тренеры не всегда хорошо ориентируются в особенностях региональной ментальности.Развитие личностных навыков будущих выпускников и молодых специалистов на местах будет способствовать сохранению человеческого капитала на местах, в частности это актуально малым городам с населением менее 500 тысяч человек, что соответствует задачам «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» № 1662-р, а также «Основам государственной молодежной политики РФ до 2025 года» 2403р. По данным Агентства Стратегических Инициатив, уже сейчас необходимых мер, направленных на формирование у молодежи компетенций, отвечающих актуальным вызовам современной жизни и требованиям инновационной. Выпускники, получившие одинаковое образование и работающие на одной и той же должности будут выполнять свою работу по-разному. Их профессиональные навыки не будут различаться, но портфель «мягких» навыков будет разный. Так один из них может предпочитать работать с технической документацией и не контактировать с коллегами, а второй наряду с этим хорошо работает в команде и достаточно самомотивирован. Скорее всего, их дальнейшая карьера сложится по-разному. Первый сможет расти только как специалист в рамках своих профессиональных навыков. А второму могут доверить руководящие должности с перспективами карьерного и зарплатного роста. Получается, что чем больше компетенций развито у человека, тем больше вариантов профессионального развития возможно в будущем.