Обучение специалистов по работе с молодежью использованию цифровых инструментов в организации воспитательной работы с молодежью
Проект направлен на целевую аудиторию, включающую в себя заместителей руководителей вузов и ссузов по воспитательной работе, а также специалистов по работе с молодежью. Период 2020-2021 гг. показал, что преподаватели образовательных организаций, не только старшего поколения, но и люди от 40 лет и выше, владеют цифровыми инструментами на элементарном уровне. Крайне низкий уровень владения цифровыми навыками наблюдается у людей старше 45 лет (47,6% низкий уровень). В то время как старшеклассники и студенты используют компьютеры и программное обеспечение для подготовки индивидуальных проектов, написания письменных работ и презентации полученных результатов, а также проводят много времени за общением онлайн (Уровень владения цифровыми навыками в России и странах ЕС). Вызовом системе образования России выступает то, что преподаватели слабо владеют специализированным программным обеспечением, недостаточными навыками и знаниями о том, как применять цифровые сервисы в учебном процессе, а также с отсутствием условий для обучения и развития этих компетенций. Эксперты видят низкое внедрение цифровых технологий в педагогическую практику и слабые навыки преподавателей в специализированных цифровых ресурсах. Согласно Экспертно-аналитическому докладу "Цифровой переход: опыт педагогов и образовательных организаций в России и мире" 2021 г. ВШЭ, который посвящен анализу цифровых компетенций преподавателей, особенностям организации образовательного процесса в онлайн среде и образовательному неравенству в контексте цифровизации, "более 60% российских преподавателей считают свои компетенции по работе как с электронной средой, так и со сторонними цифровыми сервисами недостаточной" (стр. 22). Исследования Росмолодежи в 2022 году "Состояние сферы государственной молодёжной политики ....... " показали, что ни один из сотрудников не обладает высоким уровнем компетенции "Цифровая и медиа-грамотность, коммуникации и организация информационных кампаний", 72% обладают средним уровнем, 28% низким уровнем компетенции.
В свою очередь молодежь за два года обучения в дистанте еще больше нарастила свои компетенции в использовании цифровых инструментов. Многие исследования показывают, что для определенной части молодежи предпочтительнее участвовать в некоторых мероприятиях дистанционно (интеллектуальные игры, конкурсные мероприятия в видео или фото формате). Результаты исследования состояния цифровых навыков студентов показывают, что студенты владеют навыками работы с текстовым редактором и электронными таблицами (94,1% ), технологиями передачи файлов (76,3% ), программами редактирования фото-, видео- и аудиофайлов (74,1% ), создания электронных презентаций (74,8% ). Более сложными навыками, связанными с подключением и установкой новых устройств, изменением параметров программного обеспечения, установкой операционной системы и самостоятельным написанием программного обеспечения, владеют меньшее количество студентов. Результаты исследований показали, что в период пандемии появились новые механизмы социализации молодежи. Переход в онлайн-формат, изменил существующие парадигмы социализации, которые в новых условиях имеют скорее стихийный, чем целенаправленный характер, особое значение приобрело медиапространство, где молодежь подвержена влиянию авторитетов, сформировавших свой статус быстротой и своевременностью информационного реагирования, а не профессионализмом. У многих студентов появились онлайн привычки, которые они хотели бы сохранить и на последующее время. Работа с молодежью в 2022 году показала, что пандемия значительно повлияла на процессы социализации молодежи, они предпочитают индивидуальное общение групповому, у них снижена ценность коллективных неформальных событий. По мнению заместителей деканов по внеучебной работе МГУ им. …….., у первокурсников-2021/2022 гораздо ниже уровень социализации и невысокий интерес к групповым занятиям во внеучебное время. Следовательно, стоит задача расширять арсенал средств для вовлечения молодежи в конструктивную творческую деятельность, предлагать им современные для них форматы с использованием цифровых инструментов.
А специалистам следует владеть соответствующими цифровыми инструментами для повышения эффективности своей деятельности и вовлечения большего числа студентов в воспитательную работу.

Платформа лидеров детских общественных объединений и советников по воспитанию
Детское и молодежное движение ....... стало настоящим драйвером позитивных изменений в регионе, создавая атмосферу взаимопонимания и дружелюбия среди молодежи. Проекты, проводимые в рамках движения, способствуют развитию уверенности в себе, лидерских качеств, а также формируют чувство ответственности за свои действия и будущее региона. Детское движение ....... в лице ....... областной общественной организации «Федерация детских организаций» имеет впечатляющую историю, насчитывающую уже более 30 лет. За это долгое время ФДО сумела объединить вокруг себя более 130 000 мальчишек и девчонок, предоставив им уникальные возможности для саморазвития и активной жизненной позиции. Более 800 школьных детских общественных организаций были созданы благодаря усилиям активистов и инициативных молодых людей, педагогов. Эти организации успешно функционируют на базе общеобразовательных учреждений, где они становятся настоящими катализаторами позитивных изменений и развития внутришкольной и районной жизни.
Сегодня в ....... области образовательные организации вступили в новую эпоху с внедрением ставок советников по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Основной задачей перед советниками является реализация инновационной философии воспитания. Она предполагает, что школа должна стать центром социальной активности, способствуя позитивным изменениям в обществе. Однако, существует проблема в том, как глубоко советникам погрузиться в деятельность детских и молодежных общественных объединений и как использовать их потенциал для воспитания будущих лидеров.
Превращение общеобразовательных учреждений в центры воспитания социальной активности становится важным фактором для устойчивого развития общества. Молодые лидеры, выходящие из таких центров, становятся агентами позитивных изменений и развития, способными вносить вклад в улучшение качества жизни своих сограждан и взаимопонимание между различными группами населения.
Таким образом, будет создан пул компетентных советников директоров по воспитанию, готовых к профессиональному управлению детскими общественными объединениями.