Профилактика травли и кибертравли
Сегодня травля в образовательной организации признается педагогическим сообществом актуальной проблемой. По данным ЮНЕСКО в России примерно 27% школьников становятся жертвами травли. У ВОЗ похожие цифры: среди 11-летних детей 23% девочек и 27% мальчиков признались, что подвергались унижениям со стороны сверстников. Профилактика травли пока не имеет широкой практики реализации в школе, но инциденты, связанные с ситуациями насилия (как в г. Керчь, г. Пермь, г. Казань и т.д.), когда проявление насилия связывают с травлей, активизировали работу школ в данном направлении и сформировали запрос на программы профилактики и инструменты.
По итогам исследования, проведенного в двух регионах России (Красноярского края и ................... области) нашей организацией (docs.google. com /document/d/1Zl8sC1lENW6XLlkicCspDmyDdCsWtKhtfkZh7FXvFgo/edi t?usp=sharing) в рамках реализации программы Агра.Нет (vk. com /agra74) и исследования всероссийского проекта «Травли.net» (findmykids.org/blog/ ru /travlya-v-2021-issledovanie), были опрошены 197 сотрудников общеобразовательных организаций нашей области для изучения востребованных практик профилактики буллинга. Респондентам был задан вопрос: «Что, по Вашему мнению, может сделать школа для предотвращения травли?» Ответы распределились следующим образом:
1) более половины опрошенных отметили «обеспечить обучение учителей/персонала о том, как предотвратить травлю» - 62,9% респондентов и «устраивать для родителей/опекунов информационные встречи» - 53,29% респондентов;
2) более 40% опрошенных выделили: «Делать школьные/классные проекты» - 48,2%, «устраивать групповые дискуссии, дискуссии в классе» - 47,71; «предоставить учащимся информацию о том, как сообщить о травле» - 45,2%, «вовлекать школьников в предотвращение травли» - 45,2%
3) более трети опрошенных – «запустить школьную программу против травли» - 38,07%, «Предоставить учащимся информацию о травле» - 34,5%.
Добавим, что наш опыт работы с данной темой показал:
• отсутствие подготовки студентов профильных ВУЗов, а следовательно и педагогов, вожатых, молодежных работников к работе с темой,
• отсутствие понимания механизмов травли, причин и последствий,
• отсутствие у педагогов эффективных инструментов работы с травлей,
• наличие запроса у педагогов на формирование психологических компетенций работы с травлей,
• отсутствие информации у педагогов по теме травли (многие не работают в социальных сетях и не читают популярные паблики, где информация появляется),
• перегруженность педагога самыми разными задачами, что не дает заниматься профилактикой травли системно.
При том, что профилактикой травли в регионе занимается несколько организаций (родительские сообщества в гг. ................., ................, ................, центр мониторинга с проектом #медиабезопасность74 и др.), их опыт не консолидирован и не внедрен в системную практику образовательных организаций, в большинстве случаев работа ведется на уровне информирования.
В ходе проекта мы планируем решать проблему системно, с использованием современного инструментария, который интересен подросткам и молодым людям и при подготовке программы учитывать специфику образовательной организации (понимая ограниченность временного ресурса – максимально встраивать программу в уже существующие практики воспитательной работы в школе – творческие программы, программы самоуправления, программы обучения равный-равному и др.).

Профилактика буллинга
Проблема школьной травли не теряет своей актуальности, а, напротив, обостряется, приобретает все более новые, жестокие сценарии. Ограничения, связанные с пандемией, с одной стороны, еще больше ограничили число доступных профилактических мер, с другой - привели к тому, что проявления школьной агрессии перешли из оффлайн пространства в цифру.
Согласно результатам исследований Центра мониторинга социальных сетей ГБУ ДПО ЧИРПО (2020 год), лично с контентом, обладающим признаками агрессии, сталкивались 73,8 % подростков, при этом 10,4 % сталкиваются с таким контентом постоянно. 43,7 педагогических работников ................... области считают, что в их образовательной организации преобладают проблемы по организации работы по вопросам профилактики буллинга и кибербуллинга. При разработке программы проекта учтены показатели национального проекта «Образование» паспорта национального проекта, утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам. Помимо работы непосредственно с буллингом, она направлена на оздоровление отношений всех участников образовательного процесса в целом (например, за счет развития просоциальных навыков у учителей, администрации, родителей и других взрослых).
Ключевым образовательным партнером проекта является Федеральный научно-методический центр в области педагогики и толерантности - Центр толерантности. Центр уже 7 лет реализует программы, направленные на содействие благоприятному психологическому климату в детских коллективах. Этот опыт доказал эффективность интерактивного подхода в профилактике деструктивных социальных явлений.