Комплекс историко-патриотических мероприятий
Для молодежи знать свою историю не просто нужно, это необходимо, ведь именно молодые люди сейчас строят не только свое личное будущее, но и будущее всего государства в целом. Только от них зависит, будут ли люди помнить и проносить сквозь поколения нить, связывающая настоящее и Героическое прошлое нашего государства.
В сентябре-октябре 2021 года команда проекта, в ходе реализации военно-исторического фестиваля "Подвиг ополченцев", провела 9 интерактивных лекций с раздачей тестовых заданий для учащихся школ Красногвардейского района ......., для выявления уровня знаний о блокаде Ленинграда в годы Великой Отечественной войны. Проанализирован 241 тест, который проходили ученики 6-ых (2 класса), 8-ых (4 класса) и 10-ых (3 класса) классов. В задании было 10 вопросов, по ответам которых мы получили следующие результаты: 6-е классы (43 человека) правильных ответов 163 из 430, что в процентном соотношении составляет 47,38%; 8-е классы (133 человека) правильных ответов 618 из 1330, что в процентном соотношении составляет 58,08%; 10-е классы (65 человек) правильных ответов 376 из 650, что в процентном соотношении составляет 72,31%. По трем возрастным группам общий средний уровень знаний 59.26%, что является пониженным уровнем (учащиеся выполняют 50-64% заданий), а это свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки и о том, что у обучающихся имеются значительные пробелы в знаниях. Следовательно целесообразно проведение интерактивных лекций и выставок для повышения уровня знаний об истории родного края в годы Великой Отечественной войны.

Увековечение памяти подвига 6-й роты ВДВ 104-го гвардейского воздушно-десантного полка Псковской дивизии.
Проводимые нами наблюдения показали, что молодежь ....... района не знает своих героев, тех кто в недалеком прошлом или в настоящее время совершили подвиг, например, при участии в локальных войнах. В настоящее время молодежь создает себе кумиров, равняется на каких-то иностранных лидеров, артистов, успешных в финансовом плане людей.
Мы провели опрос между воспитанниками патриотических организаций ....... района старше 14 лет о том, что они знают о войне в Чеченской республике и о подвиге 6-й роты ВДВ. Из 100 опрошенных 100% знают о войне, о подвиге 6-й роты ВДВ знают менее 40%, а о том, что в этом сражении участвовал наш земляк, житель ....... района ....... области Ярослав Иванов знают, слышали - 15% опрошенных.
Социальная значимость проекта "Вперед в небо" состоит в том, чтобы молодежь ....... района ....... области узнала о значимом событии, о важном сражении в Чеченской войне, о подвиге 6-й роты ВДВ 104-го гвардейского воздушно-десантного полка Псковской дивизии, в которой служил наш земляк - житель ....... района ....... области Ярослав Иванов, и погиб во время боя у высоты 776 в Шатойском районе Чечни, посмертно был удостоен ордена Мужества.
Проект рассчитан на целевую группу – молодежь города ........ и ....... района ....... области старше 14 лет и направлен на увековечение подвига 6-й роты ВДВ, на воспитание подрастающего поколения на примере героев, на подготовку молодежи к службе в Российской армии через организацию парашютных прыжков. Так как парашютные прыжки позволяют подготовить физически развитых и психологически устойчивых молодых людей, смелых, не боящихся трудностей. Имея квалификационные удостоверения по прыжкам с парашютом, а тем более разряды, ребята имеют возможность поступить на срочную службу в войска специального назначения и в будущем продолжить военную карьеру.
Руководители патриотических организаций ....... района провели предварительный опрос между своими воспитанниками по количеству желающих, подходящих по возрасту и другим основаниям для прыжков с парашютом, выявлено :
-воспитанники общественной организации города ........ и ....... района «Ратибор» старше 14 лет - 5 человек (руководитель Прудников Александр Викторович),
- воспитанники поискового отряда «Небо Ленинграда» старше 14 лет- 6 человек (руководитель Халамов Евгений Евгеньевич),
-воспитанники патриотического объединения «Православная дружина» старше 14 лет- 4-6 человек (руководитель Васильев Антон Валерьевич).
Актуальность данного проекта и планируемых мероприятий подтверждают также письма благодарности и поддержки от общественных организаций города ........ и ....... района ....... области.

Уроки живой истории
В условиях существования глобального современного информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы формирования и поддержания исторической памяти, такие как семейные традиции, учебные курсы по истории в системе образования играют все меньшую роль. Особенно сильно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную глобальную среду и обладающую незначительным историческим (жизненным) опытом.
В условиях существования глобального современного информационного пространства и массовой культуры традиционные механизмы формирования и поддержания исторической памяти, такие как семейные традиции, учебные курсы по истории в системе образования играют все меньшую роль. Особенно сильно эти процессы сказываются на молодежи, сильнее погруженной в медийную глобальную среду и обладающую незначительным историческим (жизненным) опытом.
В конце 2022 года мы провели серию глубинных интервью и анкетирование с учащимися старших классов в школах города и области (выборка около 400 человек), а после летом 2023 года провели совместно с ОмГУ им. Достоевского масштабное исследование механизмов сохранения исторической памяти в молодежной среде и на базе этого сделали ряд интересных выводов, которые помогли нам понять проблему более глубоко. На наш взгляд проблема имеет несколько аспектов:
1. Существует разрыв в целостном восприятии истории. Фрагментарность исторической памяти, акцентированность на отдельных исторических периодах (Отечественная война 1812 года, советский период и др.) приводят к неспособности целостного и связного восприятия истории;
2. Отсутствует эмоциональное связь с событиями прошлого, чувство сопричастности, что особенно ярко видно в отношении к более отдаленным во времени от современности историческим периодам (19 век и ранее);
3. В молодежной среде история редко становится предметом для разговора, обсуждения. В качестве источника исторической информации, кроме школы и учебников, чаще всего оказывается интернет с его подчас непредсказуемым контентом.
Все это делает возможным искажение истории, деформацию исторической памяти в молодежной среде, внедрение ошибочных идей и представлений, в том числе дискредитирующих тех, кто стоит на страже Родины. Следствием фрагментарности исторической памяти являются как уязвимость молодежи для исторических манипуляций (например информационная манипуляции Украины в борьбе за наследие Древней Руси и подобные фейки), так и затруднения в оценка современных событий из-за неспособности видеть исторические связи.
На эмоциональном уровне позитивная оценка молодежью собственной принадлежности к истории и культуре становится основой формирования патриотических чувств, таких как любовь к Родине и своей семье, привязанность к месту своего рождения, интерес к обычаям и традициям. Это так же даёт чувство «укоренённости» в настоящем, неравнодушия к тому, что происходит за границами личной жизни, сопричастности с проблемами общества.
Мы считаем, что одним из способов работы с выше обозначенными аспектами (причинами) проблемы уязвимости молодежи для деструктивных манипуляций с исторической памятью может стать апробированная нами ранее форма донесения исторического знания до молодежной аудитории – встреча с увлеченными изучением истории людьми, участниками клубов исторической реконструкции на интерактивных уроках живой истории.
Формат уроков подразумевает диалог с учениками с позиции "на равных", рассказчики облачены в исторические костюмы. Мы предлагаем не только совершить увлекательное путешествие в прошлое, через красочное повествование, но и прикоснуться к нему своими руками, получить тактильный опыт, взять в руку меч, примерить шлем. Чтобы получить на уроках от учащихся истории эмоциональный отклик, наши уроки должны быть эффективными и эффектными. Эффективность требуется для того, чтобы каждый ученик достиг конечного результата своей образовательной деятельности – усвоил учебный материал. Эффектность же нужна для того, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь его в некую «игру», чтобы процесс получения знаний приносил удовлетворение не только учителю, но и ученику. Метод исторической реконструкции, который мы используем в образовательном процессе, уникален в своём роде и способен совместить эффектность и эффективность. Опираясь в повествовании на исторические источники и данные современной академической науки, с помощью реконструированных предметов из прошлого мы воссоздаем в рамках урока дух конкретного времени, рассказываем про исторические события, с ним связанные, о быте и культуре той эпохи.
Запланированные нами в рамках настоящего проекта уроки живой истории позволят сформировать в сознании старших школьников яркий, связный, ценностный образа истории России, сделают его более эмоционально насыщенными, помогут связать с личной историей. Последующие мероприятия проекта - прохождение онлайн-квеста и участие в мероприятии "Один день в прошлом" помогут углубить этот опыт.

Мероприятия, направленные на сохранение исторической памяти поколений
Сохранение исторической памяти, как и патриотическое воспитание молодого поколения, касаются всех кому не безразлична будущее нашей Родины. Но если описывать конкретные целевые группы на которые направлено действие данного проекта - то это молодёжь и ветераны боевых действий. Под категорией "молодёжь" в данном случае мы понимаем учащихся образовательных учреждений проживающих на территории города ......., а так же на территориях ..... муниципальных образований ....... области от 12 до 18 лет, воспитанники спортивных секций, клубов, творческих студий и не имеющая постоянных внеурочных занятий молодёжь. Население города ....... и указанных районов ....... области, по состоянию на начало 2021 года, составляет более 1879,5 тысяч человек. Молодёжь, как целевая группа нашего проекта на сегодняшний день составляет порядка 26% от общей численности населения, правда здесь же и дети, т.е. принимая нашу возрастную группу от 12 до 18 лет за 1/3 часть от общего показателя получаем, что целевая группа нашего проекта составляет порядка 110,7 тыс. человек. Количество ветеранов боевых действий привлекаемых к реализации в проекте будет составлять порядка 60 человек, т.к. работа с молодёжью требует определенной подготовки в том числе и по восприятию исторических событий, оставляя право каждого ветерана на социальное долголетие, считаем возможным присоединение новых участников боевых действий к нашему проекту, а их проживает на территории области более 17 тысяч человек.
Мы не считаем, что состояние патриотического воспитания или сохранения исторической памяти в сегодняшнем обществе является проблемным вопросом, но мы считаем, что чтобы эти вопросы не стал проблемными ими необходимо заниматься постоянно (системно) и через различные способы участия в том числе, а может быть и особенно через некоммерческие организации члены которых уже стали частью истории Отечества и проявили свой патриотизм на практике.
Одним из важнейших условий развития общества является воспитание успешных, социально ориентированных граждан, обладающих высокой нравственной культурой. И одной из актуальных проблем воспитания современной молодежи в России является воспитание. В качестве идеологической основы этой воспитательной среды мы выбрали патриотическое воспитание школьников. Современный подход требует создания емкой концептуальной системы
воспитательной работы, основанной на современных научных знаниях: психологии, педагогике, социологии, культуры. Эта система представляет собой единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств для целостного, организованного, непрерывного индивидуального развития личности, в том числе и во внеурочное время, время которое ребенок тратит на свои увлечения, хобби. Тогда, при включении в эту систему института семьи процесс воспитания и уважительного отношения к своей истории становиться полным и всеобъемлющим.
Привлекая молодежь к подобным мероприятиям, мы влияем на их отношение и взгляды на общественную ситуацию, способствуем формированию активной гражданской позиции, воспитанию патриотизма, попытаемся привлечь к социально-значимой деятельности, а именно: вовлечь привлечь к архивно - и военно-мемориальной работе, показать важность и необходимость работы добровольческих и волонтерских формирований по предоставлению социально-бытовых и социокультурных услуг ветеранам боевых действий, а так же членам семей погибших защитников Отечества.
Так по результатам социальных исследований проведенных под руководством доктора педагогических наук, доцента Ходыревой Елены Анатольевны и отраженных в аннотации работы "Состояние и перспективы патриотического воспитания молодежи в современной России" говориться, что решение задач по организации патриотического воспитания молодежи обусловливает необходимость объединения усилий представителей различных общественных институтов.
А в статье посвященной данной теме в научная электронная библиотека ..... говориться: Высший уровень развития чувства патриотизма неразрывно связан с активной социальной деятельностью, действиями и поступками, осуществляемыми на благо Отечества и на основе демократических принципов развития гражданского общества. Патриотизм является элементом как общественного, так и индивидуального сознания. На уровне общественного сознания патриотизм реализуется как национальная и государственная идея единства и неповторимости своего народа, которая формируется на основе традиций, стереотипов, нравов, истории и культуры каждой конкретной нации. На уровне индивидуального сознания патриотизм переживается как любовь к Родине, гордость за свою страну, стремление узнать, понять и улучшить ее.
Надеемся своим проектом внести посильный вклад в работу ....... области, вошедшей в список 10 субъектов, в которых начинается реализация нового федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ» в рамках нацпроекта «Образование».