НКО 2, Физические лица Пермский край > Обоснование социальной значимости > Поддержка проектов в области науки | Расширенный поиск
НКО 2, Физические лица Пермский край :: Обоснование социальной значимости :: Поддержка проектов в области науки
|
Интеллектуальные игры Любовь к отечеству, чувство причастности к судьбе родного города, села, района, области не возникают сами по себе, а воспитываются. Само изучение родного края предусматривает ознакомление учеников с природой, географией, историей, культурой края, способствует формированию национального самосознания и ценностных ориентаций, воспитанию патриотических чувств, развития потребности и готовности распространять и преумножать культурное достояние своего народа. Великий ученый, педагог Ушинский отмечал, что «поля Родины, ее язык, ее предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека», они помогают возгореться «искрами любви к Отечеству». Ушинский обосновал необходимость включения местного материала в преподавание учебных предметов, связывал с преподаванием «отчизноведения» развитие речи детей, изучение родного языка, подчеркивал важность выработки у детей «инстинкта местности». Для ученика формирование краеведческих знаний — способ расширить кругозор, так как углубленное изучение состояния одного небольшого края происходит в сравнении обычно со всей страной или со всем цивилизованным пространством, кроме того, знание одного края пробуждает интерес к другим регионам и к Земле в целом. Проект будет способствовать формированию основ гражданской идентичности, через систематизацию знаний о своей малой Родине, обеспечению преемственности молодым поколением духовных и культурных ценностей коми-пермяков, восполнение интереса к культурному наследию своего народа. Родной язык - это одновременно и культура, и образ мыслей. Без знания родного языка немыслимо сохранение традиционного уклада жизни, духовной культуры этноса. Коми-пермяков относят к малым народам России, но представляющим одну из крупнейших языковых семей мира. Ко́ми-пермяки́ (пермяки; самоназвание — коми морт, коми отир, коми-пермяккез) — народ финно-угорской группы, проживающий в России. До 1920-х гг. называли себя пермяками, ....чами, пермянами. В настоящее время используется этноним коми-пермяки. Их численность в 2010 году составляла 95 тысяч человек ( clck.ru/RPrWV), в том числе в Коми-Пермяцком округе - 57,3 тыс. человек. На территории .... края коми-пермяцкий народ на протяжении столетий сосуществует с русскими. Очень много коми-пермяков сегодня разъехалось не только по всей России, но и за рубежом. В настоящее время функционирование языка ограничено территорией Коми-Пермяцкого округа и бытовой сферой его использования. На родном языке говорят дома, с родными, близкими и друзьями. Во всех остальных сферах обычно пользуются русским языком. В сельских школах округа родной язык и литература еще 10 лет назад были обязательными учебными предметами, но сейчас в большинстве из них они являются только факультативными. Этнокультурный компонент вносится в другие предметы школьного курса и на внеурочные мероприятия. По данным Министерства по делам Коми-Пермяцкого округа .... края в 2020-2021 учебном году в школах обучаются 14066 учеников, коми-пермяцкий язык в школах .... края изучают всего 3752 школьника. Как предмет коми-пермяцкий язык изучают 1603 человека (11, 4% от общего количества обучающихся), как факультатив – 2149 (15, 3% от общего количества обучающихся). Поэтому стоит отметить, что уменьшается количество детей, владеющих родным языком ( clck.ru/RPrg7, clck.ru/RPrnK, clck.ru/RPrqS, clck.ru/RPrtM). Это связано с недооценкой родительским сообществом раннего двуязычия. Изучение культуры малой родины играет важную роль в современном обществе. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края, потребность в "нравственной осёдлости" не возникают сами по себе, а воспитываются. Также по данным исследований Коми-Пермяцкого института повышения квалификации работников образования k-piuu.ru/uchitelyam-komi-perm-i-literatury/23-attestaciya-i-diagnostika/79 4-informacionnyi-byulleten.html В связи с активным использованием школьниками, в том числе и младшими, социальных сетей, в сообществе проекта в социальной сети Вконтакте будут размещаться информационные посты. Языки являются уникальными носителями истории всего человечества. Каждый из них отражает историю своего народа, содержит уникальные биологические знания, характерные для своего региона, показывает уникальные способы мышления о мире, не похожие в разных языках. Очень важно сохранить языковое многообразие, постараться вызывать интерес подрастающего поколения к коми-пермяцкому языку. Родной язык соединяет нас с нашими предками и дает нам силу наших предков. Без знания родного языка немыслимо сохранение традиционного уклада жизни, духовной культуры этноса. Любой язык -это душа народа. И пусть душа коми-пермяцкого народа никогда не угаснет. |
|
Естественно-научная лаборатория Результаты международных исследований качества образования TIMSS и PISA ( clck.ru/Tbjm2) и аналогичные российские исследования ( clck.ru/Tbjor) показывают, что в современном российском образовании обучающиеся испытывают сложности с практическим применением знаний в жизни. Особенно пропадает интерес обучающихся к предметам естественного - научного цикла на среднем уровне основного общего образования. Причиной этому служит отсутствие достаточного количества практических занятий (опыты, эксперименты, практикумы, лабораторные исследования) что обусловлено, в том числе и слабой материально-технической базой школ. Между тем, именно в рамках естественно-научного цикла, практическая экспериментальная деятельность обучающихся имеет огромное значение Кроме того в современном мире профессии, связанные с сельским хозяйством и биотехнологиями, приобретают все большую актуальность. Востребованность и престиж сельскохозяйственных профессий обусловлен тем, что на 29 июня 2021 года на Интернет-сервисе «Свое фермерство» по России по профессии Агроном представлено 933 вакансии, эта же вакансия востребована в .... крае в количестве 23 единиц ( farmer.rbc.ru/article/). «Большинство самых высокооплачиваемых вакансий в Агро-промышленном комплексе приходится на специалистов сферы информационных технологий. Среди должностей, не связанных с информационными технологиями напрямую, в перечень высокооплачиваемых вакансий также попали сельскохозяйственные специалисты: главные научные сотрудники, агрономы и технологи. ( piginfo.ru/news/rosselkhozbank-nazval-samye-vysokooplachivaemye-vakansii-v- apk/) По данным партнера проекта …………. ( vk.com/zaryaputino) существует нехватка высококвалифицированных специалистов, вакансии на постоянной основе транслируются в группе в Вконтакте, приглашаются студенты на практику по направлениям: ветеринария, зоотехния, агроинженерия, наземные транспортно-технологические средства, техносферная безопасность, эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, почвоведение, агрохимия, агропочвоведение ( vk.com/zaryaputino?w=wall-203463664_42). Командой проекта были проанализировали результаты мероприятий, проводимых с обучающимися гимназии г. ….. в рамках профориентации - поездки старшеклассников …….., участия детей в различных конкурсах исследовательских работ и проектов по разным темам и направлениям естественно-научной направленности, а также участия детей во всероссийском конкурсе для учащихся сельских школ и малых городов «АГРОНТИ 2021», результаты поступления в ВУЗы выпускников гимназии за последние 3 года и пришли к выводу что процент выбора профессий сельскохозяйственного направления составляет 0%, при среднем 98 % поступления выпускников в высшие учебные заведения. Проанализировали участие детей в конкурсах исследовательских работ и проектов по направлениям естествознания и увидели, что процент направления по предметам биология, экология, химия, агрономия имеет место быть, но составляет всего 23 % от всего числа работ. Актуальность проекта обусловлена и тем что, в течение нескольких лет в ……. городском округе среди выпускников школ наблюдается тенденция роста выбора предметов естественно-научного цикла обучающимися для сдачи в качестве итоговой государственной аттестации, но при этом происходит снижение качества результатов ЕГЭ по предметам химия и биология. Средний балл ЕГЭ ……..городского округа ниже чем по .... краю. Проект предполагает создание и апробацию естественно-научной лаборатории для школьников как инструмента ранней профориентации, повышения интереса обучающихся к изучению естественно-научных предметов, повышению уровня знаний школьников, а также популяризацию данной деятельности на территории других структурных подразделений МБОУ «.....» и других учебных заведений ……. городского округа .... края. К реализации проекта будут привлечены 3 педагогических работника, контент-менеджер, специалист-консультант сельскохозяйственной организации ООО ………, специалист-консультант по гидропонике, два волонтера (журналист и юрист). |
|
Обучение детей Проблема обновления системы дошкольного образования через внедрение в образовательный процесс современных технологий, инновационных подходов и практик непосредственно касается двух целевых групп: специалистов дошкольного образования и детей раннего и дошкольного возраста. В настоящее время растёт популярность семейного образования, поэтому можно говорить еще об одной целевой группе - родителях. Проект называется "……..", т.к. воспитатели и их воспитанники - тесно взаимосвязанные целевые группы: повышение уровня компетентности педагогов благотворно отражается на качестве образования и развитии детей. По сведениям полученным от начальника отдела дошкольного образования министерства образования и науки .... края …….., на 1 июля 2021 года в регионе проживают 276762 ребенка от 0 до 8 лет, из них 230265 посещают муниципальные детские сады, 4563 посещают негосударственные образовательные организации (57 ИП и 31 организация в регионе оказывают услуги дошкольного образования). Как следует из "Итогового отчета министерства образования и науки .... края", на начало 2020 г. 27,8% детей не посещают ДОУ, получая образование в семье ( minobr.permkrai.ru/statistic/otchet). В образовательных организациях .... края работают 14115 педагогических работников ( minobr.permkrai.ru/statistic/otchet). Одна из острых проблем системы дошкольного образования в том, что в группах для детей нормотипичного развития растёт количество детей с нарушениями психо-речевого развития. В штате детских садов общеразвивающей направленности нет или не достаточно специалистов дефектологов, логопедов, психологов, а воспитатели не обладают необходимыми компетенциями для работы в инклюзивных группах. По данным д-ра пед. наук, профессора Е.Ф. Архиповой ( pedlib.ru/Books/5/0079/5-0079-1.shtml), в настоящее время до 70% новорожденных в РФ имеют перинатальную патологию, которая может привести к возникновению нарушений в развитии детей. При этом вариации нарушений чрезвычайно многообразны: от задержки психического и речевого развития до сложных хромосомных нарушений. Чтобы своевременно выявить риски возможных нарушения и эффективно их корректировать, специалисты, работающие с дошкольниками, должны обладать множественными компетенциями, владеть новейшими образовательными технологиями, разрабатывая и применяя на их основе новые практики. Воспитали детских садов обращают внимание на то, что уже в три года у многих детей диагностируется недоразвитие речи. Эта ситуация характерна и для .... края.( nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/04/06/rechevoe-razvitie-detey-r annego-vozrasta-problemy-i-puti-ih, maam.ru/detskijsad/problemy-v-rechevom-razviti.html). Срочно требуется поиск новых подходов к работе по профилактике психо-речевых нарушений у детей. ( e-koncept.ru/2019/196015.htm). Члены сообщества руководителей негосударственных образовательных организаций - Ассоциации"СНОП" отмечают, что значительная часть детей, посещающих их детские сады имеют ту или иную степень задержки речевого развития уже в раннем возрасте. По мнению директора детского сада "Радуга" Т.Ф. Черенковой, курсы повышения квалификации воспитателей не в полной мере удовлетворяют их профессиональные потребности, т.к.: -обучение педагогов носит теоретический уклон; - курсы эпизодичны; - отсутствуют апробации в практической деятельности. …….., руководитель Центра детского развития «…» считает, что основная проблема профессионального обучения в отсутствии сопровождения при внедрении новых практик в работу организации. Необходимость постоянного ознакомления с современными образовательным технологиям отмечает директор сети инклюзивных детских садов «….», ….: "Нашим воспитателям не достаточно знать дошкольную педагогику, необходимы специальные знания, как работать с детьми с нарушениями в развитии". ………..., руководитель инклюзивного детского сада «….» сожалеет, что "педагоги не владеют эффективными игровыми практиками для коррекции нарушений психо-речевого развития" и предлагает качественно новые форматы повышения профессионального уровня педагогов, которые должны удовлетворять ряду условий: - перманентное образование педагогов, обеспечиваемое ознакомлением с новейшими исследованиями и образовательными технологиями; - обучение воспитателей самостоятельной разработке новых практик; - объективная экспертная оценка апробируемых практик; - анализ влияния применяемых практик на результаты образования детей. Кан. пед. наук, доцент С.А. Шатрова отмечает, что воспитатель должен владеть множественными компетенциями, подбирая для каждого ребенка эффективные методы развития и коррекции: " Педагогу необходимо применять дифференцированный подход для решения воспитательных задач применительно к полу и исходному уровню развития"(Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № V2. – С. 34–40. – URL: e-koncept.ru/2019/196015.htm.) |
|
Научно-исследовательская работа Важным направлением развития научно-исследовательской деятельности обучающихся заключается в организации непрерывного взаимодействия школы с вузом. Это позволит еще до приема в вуз оценить личностные творческие способности школьников, склонность к научно- исследовательской деятельности, профессиональную ориентацию. В дальнейшем при обучении в вузе создается возможность развития этих способностей, обеспечивая тем самым преемственность поколений, подготовку высококвалифицированных специалистов для науки, техники, производства. Наиболее эффективным подходом здесь является сквозная программа «школьник – студент – специалист», позволяющая начинать обучения в системе довузовской подготовки, продолжать во время обучения студента в университете и выпускать научно-ориентированного, способного к исследовательской работе специалиста. Принято считать, что наукой занимаются выпускники вузов, поступившие в аспирантуру. Такое представление ошибочно. Обучаясь в вузе студенты продолжают заниматься наукой. Первые шаги в науке обучающиеся совершают в школе. Если ранее научно-исследовательские работы выполняли только в «статусных школах», то сейчас это требование едино для всех. Но у многих учителей возникают сложности, т.к. сами не имеют такой практики. В 2019 г. к нам обратились учащиеся «статусных» и «не статусных» школ с просьбой курировать НИР. В ходе подготовки научных исследований стало ясно, что ни учителя, ни родители, ни тем более школьники не имеют понимания что такое Цель и Задачи исследования, методы исследования, как работать с огромным массивом разрозненных данных, какие существуют правила оформления исследования, доклада, статьи и т.д. Поэтому пришла идея создать проект по тому, как выполнять научно-исследовательскую работу учащимися. Проведение централизованных онлайн-курсов сэкономит время кураторства каждого преподавателя, а также позволит принять участие учащимся не только г. ...., но и из удаленных территорий .... края. Одномоментно все участники получат установочные знания о том, что такое НИР, как формулировать цели и Задачи, какие источники использовать, как оформлять и т.д. |
CHAT