Проект №10: Мы такие разные, мы вместе!
Название проекта (полное): Программа по формированию толерантного отношения к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) у нормотипичных детей через совместные игры, праздники и проекты «Мы такие разные, мы вместе!»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Дружба» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 200 воспитанников, из них 40 – дети с ОВЗ (20%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 15 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 12 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 8 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 5 детей
✔ Форма организации: 14 инклюзивных групп, 2 группы компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Оборудован пандус у входа, расширены дверные проемы, установлены поручни в коридорах.
✔ В группах созданы уголки для детей с ОВЗ с визуальными опорами и сенсорными игрушками.
✔ Проведены родительские собрания о правилах инклюзивного взаимодействия.
✔ Создана картотека совместных игр для детей разных категорий.

2. Кейс инклюзивной практики: «Мы такие разные, мы вместе!»
1. Название практики:
«Мы такие разные, мы вместе!» – программа формирования толерантного отношения у нормотипичных детей к сверстникам с ОВЗ
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой систему мероприятий для нормотипичных детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), направленную на формирование позитивного отношения, принятия и готовности к совместной деятельности со сверстниками с ОВЗ. Программа включает цикл тематических занятий («Что такое особенность?», «Каждый ребенок важен», «Как мы можем помочь»), совместные игры (подвижные, настольные, сенсорные), проекты («Подарок другу», «Наш общий плакат») и праздники с участием всех детей. Используются мультфильмы об инклюзии («Про Диму», «Цветик-семицветик»), кукольный театр и чтение сказок о дружбе и взаимопомощи.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: В инклюзивных группах нормотипичные дети часто не понимают особенностей поведения сверстников с ОВЗ (стереотипии, трудности речи, двигательные нарушения), что приводит к избеганию, насмешкам или отторжению. Отсутствие инклюзивной культуры и эмпатии мешает созданию дружеской атмосферы в группе и снижает эффективность инклюзии. Родители нормотипичных детей также могут испытывать опасения.

3. Целевая аудитория:
✔ Нормотипичные дети 5-7 лет (старшие и подготовительные группы)
✔ Дети с ОВЗ, включенные в инклюзивные группы
✔ Воспитатели и педагоги-психологи (ведущие программы)
✔ Родители нормотипичных детей (просвещение, вовлечение в совместные проекты)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Принятие (все дети разные, и это нормально)
✔ Вовлеченность (каждый может участвовать на своем уровне)
✔ Сотрудничество (дети помогают друг другу)
✔ Равноправие (у всех есть потребности и права)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог – проведение цикла занятий по толерантности, диагностика
✔ Воспитатели – интеграция тем в повседневное общение, организация совместных игр и проектов в группе
✔ Музыкальный руководитель – подготовка совместных праздников и выступлений
✔ Инструктор по физкультуре – адаптация подвижных игр для всех участников
✔ Родители – участие в совместных праздниках, чтение сказок о дружбе дома

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (диагностический, 2 мес.):
✔ Социометрия в инклюзивных группах (статус детей с ОВЗ, наличие отвержения).
✔ Анкетирование родителей нормотипичных детей (отношение к инклюзии, опасения).
✔ Наблюдение за взаимодействием детей в свободной деятельности.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): реализация программы (1 занятие / игра в неделю):
✔ Блок 1: Просвещение (4 занятия – 1 раз в месяц)
✔ Занятие 1: «Все мы разные» (внешность, интересы, способности) – без акцента на ОВЗ.
✔ Занятие 2: «Что такое особенность?» (просмотр и обсуждение мультфильма «Про Диму»).
✔ Занятие 3: «Как мы можем помочь?» (ролевые игры: ребенок с трудом говорит / на коляске / не видит).
✔ Занятие 4: «Наши общие правила» (создание плаката «Мы вместе» с правилами группы).
✔ Блок 2: Совместные игры (еженедельно, 10-15 мин):
✔ Игры с четкими правилами (все понятно и предсказуемо) – «Ручеек», «Каравай», «Испорченный телефон» (с картинками).
✔ Игры на развитие эмпатии – «Назови ласково», «Комплименты», «Волшебный клубок».
✔ Сенсорные игры (общие) – «Найди пару» (по тактильному мешочку), «Волшебный мешок».
✔ Блок 3: Совместные проекты (1 раз в 2 месяца):
✔ Проект «Подарок другу» (изготовление открытки, поделки – в парах «нормотипичный ребенок + ребенок с ОВЗ»).
✔ Проект «Наша выставка» (совместное рисование плаката, коллажа на заданную тему).
✔ Блок 4: Совместные праздники и развлечения (по календарю):
✔ «День именинника» (с играми, где каждый может участвовать).
✔ «Новогодний утренник» (роли распределены с учетом возможностей).
✔ «До свидания, детский сад!» (выпускной с участием всех детей).
✔ Работа с родителями:
✔ Родительское собрание «Инклюзия в детском саду: мифы и реальность».
✔ Приглашение родителей на совместные праздники и проекты.
✔ Памятка для родителей «Как говорить с ребенком о детях с ОВЗ».
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): повторная социометрия, анкетирование родителей, анализ динамики, выпуск методического пособия для педагогов «Игры и занятия по формированию толерантности».

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – подготовленный педагог-психолог, мотивированные воспитатели
✔ Материально-технические – мультимедийное оборудование (для просмотра мультфильмов), кукольный театр, настольные игры, материалы для творчества (краски, бумага, клей)
✔ Программно-методические – конспекты занятий, картотека игр, список мультфильмов и сказок
✔ Информационные – памятки для родителей, информационный стенд о инклюзии