Проект №17: Студия творчества «Умелые ручки»
Название проекта (полное): Внедрение трудотерапии (работа с тканью, бумагой, природным материалом) для социализации и развития бытовых навыков у детей с интеллектуальными нарушениями «Студия творчества "Умелые ручки"»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 18 «Березка» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 110 воспитанников, из них 110 – дети с ОВЗ (100%).
✔ Нозологические группы:
✔ умеренная и тяжелая умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) – 50 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 30 детей
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 20 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 10 детей
✔ Форма организации: 10 групп компенсирующей направленности
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда: пандусы, широкие дверные проемы, тактильные направляющие.
✔ Оборудована студия творчества с доступными столами (регулируемая высота) и стульями с подлокотниками.
✔ Приобретены специальные ножницы с пружиной, утолщенные кисти, иглы с большим ушком.
✔ Обеспечен доступ к раковине для мытья рук и инструментов.

2. Кейс инклюзивной практики: «Умелые ручки»
1. Название практики:
«Студия творчества "Умелые ручки"» – трудотерапия для детей с интеллектуальными нарушениями
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой программу трудотерапии для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, а также с РАС, включающую доступные виды ручного труда: работа с бумагой (обрывание, складывание, скручивание, аппликация), с тканью (нанизывание пуговиц, шнуровка, застегивание, плетение косичек, пришивание пуговиц – на тренажере, а потом на ткани), с природным материалом (сортировка, нанизывание рябины, создание коллажей из листьев, шишек, камешков), с крупой (пересыпание, сортировка, выкладка узоров). Основные цели: развитие трудовых навыков (умение действовать по алгоритму), мелкой моторики, усидчивости, бытовой ориентировки (навыки одевания, застегивания, сортировки), социализации (совместная работа в паре, помощь друг другу).
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с интеллектуальными нарушениями (особенно при умеренной и тяжелой умственной отсталости) отмечается значительное недоразвитие трудовых и бытовых навыков: не умеют застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, сортировать предметы, действовать по инструкции. Это приводит к трудностям самообслуживания и социальной изоляции. Специально организованная трудотерапия позволяет поэтапно формировать эти навыки в зоне ближайшего развития, используя доступные и интересные материалы (бумага, ткань, природные материалы).

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 6–8 лет (подготовительные группы) с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, с РАС
✔ Учитель-дефектолог, педагог-психолог, воспитатели
✔ Родители (для закрепления дома)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Доступность (материалы и операции подобраны по силам)
✔ Пошаговость (разбивка сложного действия на маленькие шаги)
✔ Результативность (конкретный продукт – поделка, застегнутая пуговица)
✔ Социализация (трудовые навыки переносятся в быт)

5. Кто реализует:
✔ Учитель-дефектолог – разработка программы, проведение занятий в студии (индивидуально и малыми группами)
✔ Воспитатели – закрепление навыков в группе (шнуровка, застегивание, сортировка, помощь на занятиях по самообслуживанию)
✔ Педагог-психолог – мотивация, снижение тревожности, работа с усидчивостью
✔ Родители – выполнение дома (нанизывание макарон, сортировка пуговиц)

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационно-диагностический, 2 мес.): обследование трудовых и бытовых навыков (уровень самообслуживания, мелкая моторика, умение действовать по подражанию и инструкции), оснащение студии (столы, материалы, адаптированные инструменты), разработка картотек.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл занятий (2 раза в неделю по 20-30 мин, подгруппа 3-4 человека):
✔ Блок 1: Бумажная мастерская (3 месяца):
✔ Обрывание бумаги (на полоски, на кусочки) – для детей со сниженной моторикой.
✔ Складывание листа пополам, по диагонали (открытка).
✔ Скручивание салфеток в жгутики (аппликация «Барашек», «Облака»).
✔ Работа с ножницами (резать по прямой линии – сначала полоски, потом квадраты).
✔ Аппликация из готовых форм.
✔ Блок 2: Тканевая мастерская – бытовые навыки (3 месяца):
✔ Шнуровка (планшет-ботинок).
✔ Застегивание пуговиц (рамка с разными видами застежек: пуговицы, кнопки, липучки, молния).
✔ Нанизывание крупных пуговиц (на леску с жестким наконечником) – бусы.
✔ Плетение косичек из шнурков, полосок ткани.
✔ Пришивание пуговиц (на тренажере-муляже, на крупные отверстия, иглой с большим ушком).
✔ Блок 3: Природная и сыпучая мастерская (2 месяца):
✔ Сортировка круп (фасоль, горох, гречка) – руками, ложкой, пинцетом.
✔ Пересыпание крупы из одной емкости в другую (воронка, ложка, стакан).
✔ Выкладывание узора на пластилиновой основе (крупы, семечки, камешки).
✔ Нанизывание рябины, крупных бусин.
✔ Коллаж из сухих листьев.
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): повторная диагностика, организация выставки поделок и презентации для родителей, создание методического пособия для педагогов.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – учитель-дефектолог, воспитатели с опытом формирования бытовых навыков
✔ Материально-технические – студия (столы с регулируемой высотой, стулья удобные), шкафы для хранения материалов, наборы: бумага (цветная, бархатная, салфетки), картон, клей ПВА, ножницы (обычные и с пружиной), нитки, иглы с большим ушком, пуговицы (разного размера, с крупными отверстиями), шнурки, рамка-тренажер с застежками, молнии, липучки, крупы (фасоль, горох, гречка, рис), природные материалы (шишки, желуди, камешки, ракушки, листья), подносы, мисочки, ложки, пинцеты, леска (толстая), пластилин, клеенки, фартуки.
✔ Программно-методические – адаптированная программа по трудотерапии, картотека упражнений, протоколы оценки навыков.
✔ Организационные – гибкий график (занятия во второй половине дня, после дневного сна).