Проект №9 (Школа): Вместе весело шагать: психологическая поддержка детей с ОВЗ в переходный период (4 класс → 5 класс)
Название проекта (полное): Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в период перехода из начальной школы в основную «Вместе весело шагать: психологическая поддержка детей с ОВЗ в переходный период»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 88» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 850 обучающихся, из них 90 – дети с ОВЗ (11%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 40 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 20 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 15 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 15 детей
✔ Форма организации: 5 инклюзивных классов начальной школы, 4 коррекционных класса, 5 инклюзивных классов основной школы
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда на всех этажах.
✔ Оборудован кабинет психолога для групповой работы (ковролин, мягкие кресла, доска).
✔ Организованы экскурсии по школе для будущих пятиклассников.
✔ Созданы буклеты для родителей «Как помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться в 5 классе».

2. Кейс инклюзивной практики: «Вместе весело шагать»
1. Название практики:
«Вместе весело шагать: психологическая поддержка детей с ОВЗ в переходный период» – сопровождение при переходе из 4 в 5 класс
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой программу психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ (ЗПР, РАС, ТНР, НОДА) в период перехода из начальной школы (4 класс) в основную (5 класс). Программа включает:
✔ Диагностику психологической готовности к переходу (тревожность, учебная мотивация, коммуникативные навыки).
✔ Групповые занятия с детьми (8 занятий в конце 4 класса и 8 занятий в начале 5 класса) – знакомство с новыми учителями, правилами, кабинетами; отработка навыков самоорганизации (расписание, домашнее задание по разным предметам); снижение тревожности.
✔ Семинары для родителей («Как помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться в средней школе», «Новые требования – новые трудности», «Взаимодействие с новыми учителями»).
✔ Круглый стол с педагогами (обмен информацией об особенностях детей, согласование требований, стратегий поддержки).
✔ Индивидуальное сопровождение (психолог, тьютор – если требуется).
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – февраль 2024 года (вторая половина 4 класса) → май 2025 (первая половина 5 класса).
✔ 2.6. Проблематика: Переход в среднюю школу – стресс для всех детей, а для детей с ОВЗ особенно: меняется учитель (появляется много предметников), кабинетная система, возрастает объем домашнего задания, повышаются требования к самоорганизации. Как результат – снижение успеваемости, повышение тревожности, поведенческие срывы, отказ от посещения школы.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся 4 классов с ОВЗ (будущие пятиклассники)
✔ Обучающиеся 5 классов с ОВЗ (в начале учебного года)
✔ Родители (законные представители) детей с ОВЗ
✔ Учителя начальной школы, учителя-предметники основной школы, психолог, тьюторы

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Предсказуемость (знакомство с новой средой заранее)
✔ Преемственность (обмен информацией между учителями)
✔ Поддержка (снижение тревожности, отработка навыков)
✔ Вовлеченность родителей

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог – диагностика, групповые и индивидуальные занятия с детьми, консультирование родителей, круглый стол
✔ Учитель 4 класса – передача характеристик, рекомендаций, участие в круглом столе
✔ Учителя-предметники (5 класс) – получение информации, адаптация требований в начале года
✔ Социальный педагог – помощь в организации экскурсий, взаимодействие с семьей
✔ Тьюторы (если есть) – сопровождение в 5 классе

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (диагностический, февраль-март 4 класса):
✔ Диагностика уровня тревожности (шкала Филлипса), учебной мотивации, коммуникативных навыков.
✔ Анкетирование родителей (опасения, ожидания).
✔ Этап 2 (подготовительный, апрель-май 4 класса):
✔ Занятия с детьми (1 раз в неделю, 8 занятий, 30 мин):
✔ Знакомство со школой (экскурсия по кабинетам: где кабинет математики, русского, физкультуры, столовая, библиотека, кабинет психолога).
✔ Встреча с будущими учителями (учителя приходят на занятие, рассказывают о своем предмете, показывают интересные опыты или задания).
✔ Отработка навыка «Расписание» (как пользоваться дневником, как найти нужный кабинет по расписанию, что такое «окна»).
✔ Отработка навыка «Домашнее задание» (как записывать, как распределять время, что делать, если не понял).
✔ Игры на снижение тревожности («Чемодан в дорогу», «Что я возьму с собой в 5 класс», «Мой новый учитель – какой он»).
✔ Семинар для родителей (апрель) – «Как помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться к средней школе» (памятки: признаки стресса, режим дня, разговоры с ребенком).
✔ Круглый стол с педагогами (май) – учителя 4 классов передают характеристики (особенности каждого ребенка с ОВЗ, сильные стороны, зоны роста, рекомендации). Учителя 5 классов получают «папку-передачу».
✔ Этап 3 (адаптационный, сентябрь-октябрь 5 класса):
✔ Занятия с детьми (1 раз в неделю, 8 занятий, 30 мин):
✔ Рефлексия: что изменилось, что понравилось, что трудно.
✔ Отработка навыков общения с новыми учителями (как попросить оценку, как попросить помощь).
✔ Отработка навыков тайм-менеджмента (планирование дня, недели).
✔ Игры на сплочение нового коллектива (если дети из разных 4 классов попали в один 5 класс).
✔ Индивидуальная работа с детьми, у которых выявлен высокий уровень тревожности или поведенческие срывы (по запросу учителей).
✔ Родительское собрание (октябрь) – итоги адаптации, ответы на вопросы.
✔ Этап 4 (итоговый, ноябрь 5 класса): повторная диагностика тревожности, мотивации; анкетирование родителей и учителей; анализ успеваемости; создание методических рекомендаций для педагогов и родителей.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – педагог-психолог (1 ставка), тьюторы (по потребности)
✔ Материально-технические – кабинет психолога (для занятий), доступ к разным кабинетам школы (для экскурсий), раздаточные материалы (расписания, дневники, карточки для игр), компьютер, проектор.
✔ Программно-методические – программа сопровождения (16 занятий), диагностические материалы, памятки для родителей (10 шт.), презентации для семинаров.