Проект №12 (Школа): Домашнее обучение с поддержкой: тьюторство на дому
Название проекта (полное): Организация тьюторского сопровождения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), обучающихся на дому, с использованием дистанционных технологий и выездных занятий «Домашнее обучение с поддержкой: тьюторство на дому»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 111» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 450 обучающихся, из них 50 – дети с ОВЗ (11%), из них на дому – 15 детей.
✔ Нозологические группы:
✔ тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР) – 8 детей
✔ ДЦП тяжелой степени – 4 ребенка
✔ РАС + умственная отсталость – 3 ребенка
✔ Форма организации: обучение на дому (по заключению ПМПК и врачебной комиссии)
Доступность среды (краткое описание):
✔ Для каждого ребенка на дому организовано рабочее место (по согласованию с родителями, при поддержке школы: стол, компьютер, доступ в интернет).
✔ Школа предоставляет планшеты с установленными коммуникационными приложениями, сенсорные игрушки (на время занятий – выездная корзина тьютора).
✔ Разработана дистанционная платформа для связи учителей и тьютора.

2. Кейс инклюзивной практики: «Домашнее обучение с поддержкой»
1. Название практики:
«Домашнее обучение с поддержкой: тьюторство на дому» – сопровождение детей с ТМНР, обучающихся на дому
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой модель тьюторского сопровождения детей с ТМНР, которые обучаются на дому (по состоянию здоровья не могут посещать школу). Включает:
✔ Выездные занятия тьютора (2-3 раза в неделю по 1-2 часа) – развитие коммуникации, бытовых навыков, когнитивных функций, сенсорная интеграция.
✔ Дистанционные уроки учителей-предметников (Zoom, с использованием визуальных материалов) – 2-3 урока в неделю по 15-20 минут.
✔ Координация с родителями (рекомендации по закреплению навыков, психологическая поддержка).
✔ Связь с медицинскими учреждениями (реабилитация, ЛФК).
✔ Социализация (выездные мероприятия для детей на дому – собрать 5-6 детей в библиотеке или на базе ресурсного центра – раз в месяц).
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: Дети с ТМНР, обучающиеся на дому, часто изолированы от общества, их развитие замедляется из-за отсутствия структурированной стимуляции и профессионального сопровождения. Родители испытывают выгорание и не имеют педагогических навыков. Традиционная модель обучения на дому (учитель приходит 1-2 раза в неделю на 30 минут) недостаточна для формирования жизненно важных навыков.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся с ТМНР, с ДЦП тяжелой степени, с РАС + УО, которые по заключению ПМПК и врачебной комиссии обучаются на дому
✔ Родители (законные представители) этих детей
✔ Тьютор (специалист с образованием дефектолога или опытом работы с ТМНР)
✔ Учителя-предметники (дистанционно)
✔ Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (консультационно)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Доступность (обучение на дому, но с интенсивной поддержкой)
✔ Индивидуализация (программа под каждого ребенка, с учетом его двигательных, сенсорных, интеллектуальных возможностей)
✔ Социализация (выездные мероприятия, общение с другими детьми)
✔ Поддержка семьи (помощь тьютора, психологическая поддержка)

5. Кто реализует:
✔ Тьютор (специалист по работе с детьми с ТМНР) – выездные занятия, координация, связь с семьей, проведение дистанционных уроков (помощь в настройке)
✔ Учителя-предметники (начальных классов, по запросу) – дистанционные уроки (адаптированная программа)
✔ Педагог-психолог – психологическая поддержка родителей и ребенка, консультации
✔ Учитель-логопед, дефектолог – разработка программы, консультации для тьютора и родителей
✔ Родители – партнеры: создание условий, закрепление навыков между визитами тьютора

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 3 мес.): найм тьютора (ставка 0,5-1), диагностика каждого ребенка (уровень развития, коммуникация, моторика), разработка индивидуальной программы (ИПРА, АООП), закупка оборудования (планшеты, игрушки, ноутбуки), организация дистанционной платформы (Zoom, Google Classroom), обучение тьютора (курсы по АВА, сенсорной интеграции, работе с ДЦП).
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.):
✔ Выездные занятия тьютора (каждому ребенку 2-3 раза в неделю по 1-2 часа в зависимости от выносливости):
✔ Развитие коммуникации (PECS, жесты, вокализации, коммуникативные планшеты).
✔ Развитие бытовых навыков (прием пищи, одевание, гигиена – через игровые ситуации, подсказки).
✔ Сенсорная интеграция (упражнения на балансире, массаж, тактильные коробки).
✔ Когнитивные игры (сортеры, пазлы из 2-4 частей, книги с окошками).
✔ Двигательная активность (пассивная гимнастика, мяч, ползание – в зависимости от мобильности).
✔ Дистанционные уроки (2-3 урока в неделю по 15-20 мин):
✔ Учитель показывает картинки, читает короткие стихи, просит показать (жестом, взглядом) – с помощью тьютора, который находится у ребенка дома.
✔ Для детей на колясках – адаптация: учитель видит ребенка на экране, подстраивается под его темп.
✔ Выездные групповые мероприятия (1 раз в месяц):
✔ Собираем 5-6 детей (с родителями) в детской библиотеке или в сенсорной комнате ресурсного центра.
✔ Совместное чаепитие, игра, мастер-класс (лепка, рисование пальцами). Родители общаются, обмениваются опытом.
✔ Работа с родителями: еженедельный отчет тьютора (WhatsApp, тетрадь контакта), рекомендации на неделю, психологическая поддержка (группа в мессенджере, индивидуальные консультации 1 раз в месяц).
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): повторная диагностика (динамика развития), анкетирование родителей, анализ эффективности, создание методического пособия по тьюторскому сопровождению детей с ТМНР на дому.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – тьютор (дефектолог/психолог/педагог с опытом работы с ТМНР), учителя-предметники (1-2 человека), психолог (0,25 ставки)
✔ Материально-технические – для каждого ребенка: планшет (с приложениями LetMeTalk или карточки PECS), ноутбук или компьютер с камерой, доступ в интернет; для выездных занятий: сенсорная корзина тьютора (массажные мячи, тактильные игрушки, сортеры, пазлы, бумага, краски, пластилин, логопедические зонды (по необходимости), утяжеленное одеяло (переносное)); для групповых мероприятий: аренда помещения (библиотека, ресурсный центр), транспорт (по договоренности с родителями).
✔ Программно-методические – индивидуальные программы (АООП) для каждого ребенка, протоколы диагностики, картотека упражнений.