8. Используемые средства:
✔ Визуальные расписания (на магнитах, с картинками и словами) – день, урок, перемена, внеурочка
✔ Социальные истории (10 штук: «Я иду в школу», «Урок», «Перемена», «Столовая», «Если я устал», «Если я не понимаю», «Если меня обижают», «Я отвечаю у доски», «Я прошу помощи», «Я иду домой»)
✔ Сигнальные карточки (красная – «помогите», синяя – «сенсорная пауза», зеленая – «все хорошо») на парту
✔ Сенсорная палатка (тканевая, складная)
✔ Утяжеленное одеяло (1,5-2 кг)
✔ Тактильные коврики, сенсорные мячи (для паузы)
✔ Коммуникативные доски с пиктограммами (для невербальных детей)
✔ Набор карточек правил («Не кричим», «Слушаем учителя», «Поднимаем руку», «Ждем очереди»)
✔ Набор карточек для туалета и столовой (алгоритмы)

9. Целевые результаты:
✔ Количественные:
✔ 100% детей с РАС, зачисленных в школу, обеспечены тьюторским сопровождением (30 детей)
✔ 80% детей с РАС (из ресурсного класса) частично интегрированы на отдельные уроки в инклюзивный класс
✔ 60% детей с РАС, начавших с ресурсного класса, переведены на обучение в инклюзивный класс (с тьютором) через 1-2 года
✔ снижение поведенческих проблем (агрессия, самоагрессия, крик) на 70% (по карте наблюдения)
✔ 90% родителей удовлетворены обучением ребенка (по анкете)
✔ 85% педагогов отметили повышение своей компетентности в работе с детьми с РАС
✔ Качественные:
✔ дети с РАС стали спокойнее, лучше понимают, что от них требуется
✔ появились дружеские контакты с одноклассниками
✔ повысилась успеваемость (осваивают программу на доступном уровне)
✔ в школе сформировалась толерантная среда

10. Методы оценки:
✔ Шкала адаптации детей с РАС (разработана на основе TEACCH) – до/после (учебный год)
✔ Карта наблюдения за поведением (фиксация: количество истерик, отказов от работы, самоагрессии)
✔ Успеваемость по предметам (сравнение с контрольной группой аналогичных детей без тьюторов)
✔ Анкетирование родителей (удовлетворенность, динамика поведения дома)
✔ Анкетирование педагогов (компетентность, трудности)
✔ Социометрия в инклюзивных классах (статус детей с РАС)

11. Результаты реализации практики за 3 года:
✔ тьюторским сопровождением охвачено 90 детей с РАС (в среднем 30 в год)
✔ 2 ресурсных класса работают на постоянной основе
✔ Доля детей с РАС, интегрированных в инклюзивный класс (на часть предметов или полностью): 85%
✔ Создана методическая копилка «Инклюзивная лаборатория» – 20 социальных историй, 50 карточек визуального расписания, 10 конспектов уроков доброты.
✔ Проведено 6 семинаров для педагогов школ города.
✔ Практика признана лучшей в городе по итогам конкурса «Инклюзивная школа года».