Проект №8 (Школа): Школа полного дня: продленка для всех
Название проекта (полное): Организация инклюзивной группы продленного дня с развивающими занятиями, отдыхом и питанием для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их нормотипичных сверстников «Школа полного дня: продленка для всех»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 500 обучающихся начальной школы, из них 80 – дети с ОВЗ (16%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 30 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 20 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 15 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 15 детей
✔ Форма организации: 6 инклюзивных классов, 2 коррекционных класса
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда в группе продленного дня (пандусы, поручни, доступный санузел).
✔ Оборудована комната для отдыха (ковролин, мягкие модули, сенсорный уголок).
✔ Приобретены адаптированные настольные игры, крупные пазлы, конструкторы с крупными деталями.
✔ Организовано доступное место для приема пищи (столы с регулируемой высотой).

2. Кейс инклюзивной практики: «Школа полного дня»
1. Название практики:
«Школа полного дня: продленка для всех» – инклюзивная группа продленного дня
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой организацию инклюзивной группы продленного дня для обучающихся 1-4 классов (дети с ОВЗ и нормотипичные дети, чьи родители работают). Режим: с 12:00 до 18:00. Программа включает:
✔ Обед (с учетом диетических потребностей детей с ОВЗ – при наличии).
✔ Самоподготовка (выполнение домашнего задания с помощью воспитателя ГПД и, при необходимости, тьютора).
✔ Развивающие занятия (логопедические игры, нейроупражнения, развитие социальных навыков, арт-терапия, сенсорные игры).
✔ Прогулка (адаптированные подвижные игры, свободное время на доступной площадке).
✔ Отдых и свободная игра (в комнате отдыха с мягкими модулями, сенсорной палаткой, игрушками).
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: Многие родители детей с ОВЗ работают и не могут забрать ребенка после обеда. Обычные группы продленного дня не всегда адаптированы для детей с ОВЗ: нет сенсорных зон, воспитатели не владеют методами поддержки, нет тьюторов, дети с ОВЗ могут испытывать сенсорную перегрузку и трудности в общении. Создание инклюзивной ГПД позволяет родителям спокойно работать, а детям – безопасно и с пользой проводить время после уроков.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся 1-4 классов с ОВЗ (ЗПР, РАС, ТНР, НОДА) – по заявлению родителей
✔ Нормотипичные обучающиеся (по желанию родителей, совместное пребывание способствует инклюзии)
✔ Воспитатель ГПД (обученный), тьюторы, педагог-психолог, учитель-логопед
✔ Родители (имеющие возможность работать полный день)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Безопасность (сенсорная зона, тьютор, предсказуемый режим)
✔ Социализация (совместные игры, помощь друг другу)
✔ Поддержка семьи (возможность работать)
✔ Развитие (коррекционные занятия, а не просто присмотр)

5. Кто реализует:
✔ Воспитатель ГПД (обученный инклюзивным технологиям) – общее руководство, режим, организация обедов, прогулок, самоподготовки
✔ Тьюторы (1 на 3-4 детей с ОВЗ – в зависимости от тяжести нарушений) – индивидуальная поддержка, помощь в самоподготовке, сенсорные паузы
✔ Педагог-психолог – проведение развивающих занятий (2 раза в неделю), наблюдение
✔ Учитель-логопед – логоритмика, речевые игры (1 раз в неделю)
✔ Учитель-дефектолог – развивающие занятия по математике, чтению (для детей с ЗПР) – 1 раз в неделю

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 2 мес.): оборудование помещения (комната ГПД, спальня/зона отдыха, столовая, игровая зона), набор детей (по заявлениям), обучение воспитателя (семинары), разработка режима и плана занятий.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): ежедневная работа ГПД (группа до 20 человек, из них до 8 детей с ОВЗ):
✔ Режим дня (пример):
✔ 12:00-12:30 – обед (дети с ОВЗ получают помощь тьютора, специальные столовые приборы при необходимости)
✔ 12:30-13:30 – прогулка (адаптированные игры: кольцеброс, мяч по кругу, ходьба по дорожкам, качели; для детей с РАС – индивидуальная игра с тьютором)
✔ 13:30-14:30 – тихий час / отдых (для 1 класса – сон на ковриках; для остальных – свободная игра в комнате отдыха с сенсорной палаткой, мягкими модулями)
✔ 14:30-16:00 – самоподготовка (дети с ОВЗ делают задания с тьютором, в отдельной зоне или за общей партой с меньшим количеством отвлекающих факторов)
✔ 16:00-16:15 – полдник
✔ 16:15-17:30 – развивающие занятия (по расписанию): понедельник – логоритмика, вторник – нейроигры, среда – арт-терапия, четверг – сенсорные игры, пятница – кружок «Умелые руки» (лепка, аппликация)
✔ 17:30-18:00 – свободная игра, сборы домой
✔ Особенности для детей с ОВЗ:
✔ Визуальное расписание дня (на видном месте, карточки с пиктограммами).
✔ Возможность сенсорной паузы (выйти в сенсорную палатку, взять утяжеленное одеяло, надеть наушники) – по сигнальной карточке.
✔ Для детей с РАС – индивидуальное рабочее место во время самоподготовки (ширма, минимально отвлекающих предметов).
✔ Для детей с НОДА – доступное место за столом, адаптированные столовые приборы (утолщенные ручки), помощь при переодевании.
✔ Включение нормотипичных детей: совместные игры, помощь в выполнении заданий (дети-волонтеры помогают детям с ОВЗ читать, писать). Это формирует толерантность.
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): анкетирование родителей (удовлетворенность, замечания), анализ динамики (успеваемость, поведение), создание методического пособия для воспитателей ГПД.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – воспитатель ГПД (1 ставка), тьюторы (2 ставки на группу), логопед, психолог, дефектолог (по 0,25 ставки на группу)
✔ Материально-технические – помещение (20-25 кв.м для группы, отдельная спальня/зона отдыха 15 кв.м, столовая), столы с регулируемой высотой (5-6 шт.), стулья, ковролин, мягкие модули (5-6 шт.), сенсорная палатка, утяжеленное одеяло, наушники (шумоподавляющие), доска магнитная, визуальное расписание (набор карточек), дидактические материалы (пазлы, конструкторы, настольные игры, книги, карандаши), спортивный инвентарь (мячи, кегли, кольцеброс), аптечка.
✔ Программно-методические – программа ГПД (утверждена педсоветом), расписание развивающих занятий, картотека игр (сенсорных, нейроигр, арт-терапевтических), протоколы наблюдения.