Проект №2 (Школа): Учимся учиться: нейропсихологическая поддержка
Название проекта (полное): Внедрение нейропсихологического подхода в начальной школе для коррекции трудностей обучения (дислексия, дисграфия, СДВГ) у детей с задержкой психического развития (ЗПР) «Учимся учиться: нейропсихологическая поддержка»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 600 обучающихся, из них 80 – дети с ОВЗ (13%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 35 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 20 детей
✔ СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) – 15 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 10 детей
✔ Форма организации: 6 инклюзивных классов, 3 класса для детей с ЗПР
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана доступная среда: пандусы, широкие проходы, поручни.
✔ В классах организованы зоны для отдыха (коврик с подушками), сенсорные уголки.
✔ Приобретены специальные парты с наклоном и «сиденье-седло» для детей с СДВГ.
✔ Оборудован кабинет нейропсихологической коррекции.

2. Кейс инклюзивной практики: «Учимся учиться»
1. Название практики:
«Учимся учиться: нейропсихологическая поддержка» – коррекция трудностей обучения у детей с ЗПР, дислексией, дисграфией, СДВГ
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой внедрение нейропсихологической коррекции в начальной школе (1-4 классы) для детей с трудностями обучения: дислексия (нарушение чтения), дисграфия (нарушение письма), СДВГ (неусидчивость, невнимательность), общее недоразвитие когнитивных функций при ЗПР. В кабинете нейропсихологической коррекции проводятся групповые и индивидуальные занятия с использованием сенсомоторной коррекции (упражнения на баланс, крупную моторику), кинезиологических упражнений, развития слухоречевой и зрительной памяти, графомоторных навыков. Параллельно учителя и родители получают рекомендации по адаптации учебного материала и организации рабочего места ребенка.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с ЗПР, а также у многих детей с СДВГ, наблюдается несформированность высших психических функций (внимание, память, мышление, пространственные представления, моторная координация), что приводит к стойким трудностям в овладении чтением, письмом и математикой. Обычные занятия с логопедом или дефектологом не всегда включают нейропсихологический подход, который воздействует на базовые механизмы (мозжечок, межполушарное взаимодействие).

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся 1-4 классов с ЗПР, с ТНР (при наличии дисграфии/дислексии), с СДВГ, с трудностями обучения (по заключению ПМПК)
✔ Педагог-нейропсихолог (или психолог с обучением), учителя начальных классов, родители

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Индивидуализация (программа коррекции под каждого ребенка)
✔ Игровая форма (нейроигры, а не скучные упражнения)
✔ Комплексность (и когнитивные, и моторные, и эмоциональные аспекты)
✔ Поддержка (работаем не с симптомом (плохой почерк), а с причиной (слабая зрительно-моторная координация))

5. Кто реализует:
✔ Педагог-нейропсихолог (специалист с курсами по нейрокоррекции) – диагностика, проведение занятий (индивидуально и в малых группах), обучение педагогов, консультирование родителей
✔ Учителя начальных классов – учет нейропсихологических рекомендаций (адаптация материала, смена видов деятельности, физминутки)
✔ Учитель-логопед – параллельная работа над речью (взаимодействие с нейропсихологом)
✔ Родители – выполнение нейроупражнений дома (по карточкам или видео)

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационно-диагностический, 2 мес.): обучение нейропсихолога, диагностика (нейропсихологическое обследование детей с трудностями обучения: пробы на внимание, память, праксис, графические пробы), формирование групп (по 4-6 человек), разработка программ.
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл коррекционных занятий (2 раза в неделю по 30 мин, группа 4-6 человек + индивидуально по запросу):
✔ Блок 1: Сенсомоторная коррекция (5-7 мин в начале):
✔ Дыхательные упражнения (надувание живота, попеременное дыхание ноздрями)
✔ Глазодвигательные упражнения (слежение за игрушкой, ленивые восьмерки)
✔ Упражнения на баланс (стояние на одной ноге, на балансировочной подушке, ходьба по дорожке)
✔ Блок 2: Развитие внимания и памяти (10 мин):
✔ Игры: «Запомни порядок» (картинки, слова, цифры), «Что изменилось?», «Найди отличия», «Корректурная проба» (в игровой форме, за 1 минуту)
✔ Таблицы Шульте (цифровые и буквенные)
✔ Блок 3: Развитие пространственных представлений и графических навыков (10 мин):
✔ Графические диктанты (по клеточкам: «Вправо 2, вверх 1, влево 3»)
✔ Рисование двумя руками одновременно (круги, квадраты, восьмерки)
✔ Упражнения на ориентацию в пространстве (правая-левая рука, повороты)
✔ Блок 4: Когнитивные игры (5 мин):
✔ Логические задачи (классификация, аналогии, последовательности)
✔ Шахматы, шашки, нарды (упрощенные)
✔ Домашние задания: лист с 3-4 упражнениями (например, 5 минут на балансировочной подушке, графический диктант на листочке, 2 таблицы Шульте).
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): повторная диагностика, анализ динамики успеваемости (чтение, письмо, математика), создание методического пособия для учителей и родителей.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – нейропсихолог (обученный), учителя, мотивированные на сотрудничество
✔ Материально-технические – кабинет (12-15 кв.м), парты, стулья, ковролин, балансировочные подушки (4-6 шт.), доска магнитная, наборы карточек (на память, внимание), таблицы Шульте (на листах и на плакате), секундомер, аудиозапись, компьютер, раздаточный материал, мячи.
✔ Программно-методические – программа нейрокоррекции (72 занятия), картотека упражнений (по блокам), протоколы диагностики.