1. Обоснование актуальности воспитательной практики
Технологии искусственного интеллекта (нейросети) стали доступными и активно используются для создания изображений, музыки, текстов и видео. Школа часто игнорирует этот инструмент, упуская возможность развить творческий потенциал детей в цифровую эпоху. Актуальность практики в использовании нейросетей как инструмента для творчества и самовыражения, а не как угрозы. Учащиеся учатся формулировать запросы (промпты), создавать уникальные произведения, осмыслять соотношение «человек vs машина» в искусстве. Это развивает креативность, критическое мышление и цифровую грамотность, а также дает навыки, востребованные в будущем.

2. Краткое описание (аннотация) воспитательной практики
Практика представляет собой серию творческих проектов и конкурсов, где учащиеся используют нейросети для генерации контента. Направления: 1) Иллюстрации к литературным произведениям (создание изображений по описанию); 2) Поэзия и тексты (создание стихов, рассказов с помощью ИИ и их последующее редактирование); 3) Музыка (создание мелодий с помощью нейросетей); 4) Буктрейлеры и видео (создание коротких видео с ИИ-графикой). Важный этап — рефлексия: что сделал ИИ, что доделал человек, в чем ценность человеческого участия. Советник организует «Творческие лаборатории», конкурсы и выставки работ, созданных с помощью нейросетей.

3. Цель воспитательной практики
Развитие творческого потенциала, критического мышления и цифровой грамотности обучающихся через использование нейросетей как инструмента для создания искусства, а также формирование осознанного отношения к технологиям ИИ в творчестве.

4. Задачи воспитательной практики
✔ Образовательные: обучить учащихся работе с нейросетями (формулирование запросов, постобработка); сформировать знания о возможностях и ограничениях ИИ в творчестве; познакомить с авторским правом и этикой использования ИИ.
✔ Развивающие: развивать креативное мышление и способность генерировать идеи; развивать навыки работы в команде над творческими проектами; развивать критическое мышление при оценке ИИ-контента; развивать навыки редактирования и доработки.
✔ Воспитательные: формировать ценность человеческого творчества и уникальности; воспитывать этическое отношение к использованию ИИ (не выдавать работу ИИ за свою); формировать культуру коллаборации человека и машины; воспитывать уважение к интеллектуальной собственности.

5. Планируемые результаты воспитательной практики
✔ Личностные: развитие креативности и самовыражения; формирование навыков работы с цифровыми технологиями; развитие этического сознания.
✔ Метапредметные: овладение навыками формулирования запросов к нейросетям; умение критически оценивать ИИ-контент; развитие навыков проектной деятельности.
✔ Предметные: знание основ работы с нейросетями; знание основ композиции, цветоведения, музыкальной грамоты (на уровне, достаточном для взаимодействия с ИИ).

6. Целевая аудитория и количество участников
✔ Учащиеся 7–11 классов (до 150 человек).
✔ Учителя литературы, ИЗО, музыки (эксперты).
✔ Советник (координатор).
✔ Общий охват: до 50% учащихся старшей школы.

7. Кадровые ресурсы реализации
✔ Советник директора по воспитанию — координатор, организатор конкурсов.
✔ Учитель литературы — эксперт по текстам, буктрейлерам.
✔ Учитель ИЗО — эксперт по визуальным образам.
✔ Учитель музыки — эксперт по музыкальным проектам.
✔ Учитель информатики — техническая поддержка, обучение работе с нейросетями.

8. Научно-методические ресурсы реализации
✔ Инструкции по работе с нейросетями (YandexART, Kandinsky, Shedevrum, ChatGPT, Suno AI).
✔ Методика «Творчество с ИИ» (из опыта EdTech).
✔ Сценарии творческих лабораторий.
✔ Чек-лист «Этика использования ИИ в творчестве».
✔ Примеры лучших работ.

9. Материально-технические ресурсы реализации
✔ Компьютеры или ноутбуки.
✔ Доступ к интернету.
✔ Доступ к нейросетям (бесплатные версии).
✔ Смартфоны учащихся.
✔ Принтер для печати работ на выставку.
✔ Мультимедиа для демонстрации.