Инклюзивное образования детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития
Дети с интеллектуальными нарушениями, тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), проживающие в ......... и ........ районе, получают образование только в специальных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы (ГБОУ «Центр лечебной педагогики», Центр специального образования), но не в обычной общеобразовательной школе, потому что в школах не созданы для этого необходимые кадровые, материально-технические, организационно-методические условия. Вместе с тем, на фоне роста числа детей-инвалидов в ......... области (стр. 6 паспорта подпрограммы «Формирование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов,в ......... области») ЦЛП и ЦСО переполнены и единственно возможным оказывается обучение на дому. Однако, надомное обучение не способствует социализации ребёнка, а это - основная задача образования детей с ТМНР.
Современная политика, законодательство России ориентирует общество и государственные структуры на включение людей с инвалидностью в активную жизнь общества. Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на образование является одной из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации. Соответствующие условия реализации прав на получение образования детьми с ОВЗ обосновываются международными документами в области образования, закреплены в Конституции Российской Федерации. Создание всеобъемлющих условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учётом их психофизических особенностей следует рассматривать в качестве основной задачи в области реализации их права на образование.
В 2012 г. Россия ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов. Этот документ обязывает наше государство принять реальные меры для устранения барьеров, ограничивающих права и возможности людей с инвалидностью, гарантировать им свободу, равенство и уважение их достоинства. Одним из безусловных прав любого человека, взрослого или ребёнка, является право на доступное образование. Родители вправе выбирать форму получения образования ребёнком с ОВЗ: в специальной организации, в отдельном классе или в одном классе совместно с другими обучающимися (статья 79 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"). Последние две формы относятся к инклюзивному образованию.
Инклюзивное образование давно обсуждается на разных площадках, но его внедрение затруднено из-за отсутствия необходимых условий для качественного образования обучающихся с ТМНР в обычных общеобразовательных школах. По мнению специалистов (публикации института инклюзивного образования при МГППУ – Алёхина С.В. и др.) важными условиями, обеспечивающими успех инклюзивного образования, являются следующие:
1) кадровые условия (наличие в штате учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов и др.; наличие обученных специалистов);
2) материально-технические условия (доступная/ безбарьерная среда, специальное оборудование для обучения и ухода, дидактический и расходный материал);
3) нормативно-правовые и организационно-методические условия (приказы, положения, методические рекомендации, локальные акты и др.)
4) доброжелательное, уважительное отношение участников образовательных отношений школы (нормотипично развивающихся детей, их родителей и педагогов) и широкой общественности к обучающимся с ТМНР и участие в совместной успешной деятельности.
На решение именно этих задач направлен проект «........».