НКО 8 Югра :: Обоснование социальной значимости :: Образование и просвещение
|
Стендовое моделирование Цели проекта сформулированы в Указе Президента «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». «Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся». У каждого есть свое хобби, а иногда и не одно. Хобби позволяет отвлечься от внешнего мира, погрузиться с головой в то, что по-настоящему любишь и испытать массу положительных эмоций. Моделизм - вот одно из них. Мир моделизма по-настоящему впечатляет своими масштабами. Огромное количество людей по всему миру всем сердцем, что называется, прикипели к этому замечательному хобби. Что же такое стендовый моделизм. Это тип творчества, результатом которого будет копийная постройка существующих объектов в определенном масштабе. Ведь в процессе постройки воспроизводится не только точный внешний вид, но и каждая деталь, вплоть до самых мелочей - оттенков краски, шрифта надписей, повреждений и т.д. Выбирая стендовые модели, нужно быть готовым к тому, что предстоит кропотливая работа. Нужно понимать, что потребуются усидчивость и терпение - без них не стоит даже начинать, чтобы не разочароваться. А еще это отличный способ узнать историю, ведь невозможно создать полноценную копию, не имея представления о ней. Каждая модель позволяет погрузиться, перенестись в то время, откуда она берет начало, узнать все особенности и нюансы, которые будут важны при сборке. Невозможно создать достойную масштабную модель без знания прототипа, и исторического контекста, в котором он жил. Наконец, стендовый моделизм, это и развитие патриотизма. Ребенок, работая над моделью советской и российской боевой техники, узнает историю прототипа, его свойства, как работала конструкторская мысль при его создании, кто и как на нем воевал. Все это вызывает законную гордость за свою страну, за людей, которые создавали или использовали тот или иной образец вооружения. |
|
Молодежная летняя школа В 2019 г. ООО «НИПИ ЭтноАрхео Центр» под руководством А.В. Кенига успешно реализован проект двухнедельной летней археологической школы на базе археологической экспедиции по изучению средневекового памятника «Городище ......... 1» (торгово-административного центра крупнейшего военно-политического образования .......... – Кодского княжества) с участием молодых исследователей из 12 субъектов РФ. Поддержка проекта Фондом История Отечества позволила повысить его статус и существенно расширить географию участников. Программа школы разрабатывается с учетом особенностей исследуемого памятника по следующим направлениям, включающим теоретические, экскурсионные и практические занятия, мастер-классы ведущих ученых и специалистов-практиков: 1. Средневековые археологические памятники таежной зоны Западной Сибири – знакомство с особенностями расположения, геоморфологией и методикой археологических раскопок укрепленных поселений с мерзлотным культурным слоем. 2. Археологические исследования памятников с высокой концентрацией органических материалов – освоение навыков фиксации, описания, извлечения, полевой консервации и реставрации конструкций и изделий из дерева, бересты, кожи, ткани и др., сбора дендрохронологического материала. 3. Геоинформационные и цифровые технологии фиксации археологических раскопок – приобретение практического опыта тахеометрической съемки, создания ортофотопланов с использованием беспилотных радиоуправляемых летательных аппаратов. |
|
Археологические исследования городища Городище ......... 1 – уникальный многослойный памятник, расположенный в Нижнем ............, близ современного с. ......... .......... района ХМАО – ........... По мощности культурных напластований, сохранности объектов, разнообразию и оригинальности находок памятник заслуживает названия «Северный Новгород», как писал руководитель первых археологических раскопок городища ......... 1 в 1978-1983 гг. к.и.н. В. М. Морозов. Реализация настоящего проекта будет способствовать: выявлению новых материальных свидетельств и сохранению историко-культурного наследия ..........; привлечению молодежи к научно-исследовательской деятельности, в т.ч. обеспечению их временной занятости; формированию региональной идентичности, чувства патриотизма и любви к малой родине в молодежной среде; развитию профессионального межрегионального сотрудничества в сфере истории, археологии, этнографии; популяризации археологического туризма в .........., а также профессии археолога у молодежи и подростков. Публичные мероприятия проекта войдут в программу мероприятий, приуроченных 425-летию современного села .......... |
|
Архивный краеведческий материал Социальная значимость проекта заключается в создании краеведческого контента и его распространении, популяризации, в целях формирования исторической памяти граждан .......... как средства обеспечения региональной идентичности. Отмечая значение исторической памяти в формировании такой региональной идентичности, ученые .......... подчеркивают, что именно воспитание на краеведческом материале способствует региональной самоидентификации населения в качестве граждан автономного округа (Алексеева Л.В. Первая и Вторая мировые войны в учебнике истории .......... округа: проблемы содержания в контексте подготовки новой книги для школьников // Преподавание военной истории в России и за рубежом. Сборник статей. Российское военно-историческое общество, Институт истории и политики МПГУ. 2018. С. 2212-229. С. 229). Значимость решения этой задачи определяется реально существующей проблемой в сознании целевой группы – старшеклассников и учащихся образовательных учреждений профессионального образования. Современные исследователи, изучающие состояние исторического сознания учащейся молодежи в ..........автономном округе, указывают «на усилившиеся в последние годы неблагоприятные тенденции, характерные для школьников: безразличие, инфантилизм, плохое знание истории (даже ЕГЭ это подтверждает), низкая культура в целом» (Алексеева Л.В. Указ соч. С. 228). Одной из главных причин равнодушия к истории .........., исследователи считают повышенную миграционную динамику населения региона: «Мигранты, приехавшие в округ в последние 10–15 лет, совершенно не представляют, как осваивался край первопроходцами, сколько человеческих жизней унесли масштабные проекты типа «Больше нефти!»… Добавьте к этому такую особенность .........., как миграционность менталитет временщика, большое количество школьников и их родителей, которые об истории края не знают ничего, у которых есть другая родина — где-то там, на «Большой земле». Многие из них не знают цены сегодняшней достаточно благополучной, с социально-экономической точки зрения, жизни в округе» (Алексеева Л.В. Указ соч. С. 228. См. также: Мартынов М. Миграция или колонизация? Отсутствие необходимого контента приводит к тому, что история самой .........., фактически, остаётся за рамками обучения, изучение истории края носит формализованный фрагментарный характер. Общедоступные источники об истории .........., которыми пользуется молодое поколение югорчан, крайне скупы и мало информативны, поскольку содержат шаблонные, отрывочные сведения. |
|
Приобщение мигрантов к русской культуре Одна из основных причин двуязычия - миграция населения. Она связана с социальными, экономическими, духовными, политическими обстоятельствами. В последнее время увеличилось количество детей-мигрантов, что подтверждается статистическими данными. На территории городского поселения ......... становится всё больше ребят, для которых русский язык не является родным. Есть ещё и такие ребята, которые с раннего детства говорят на двух языках: родном и русском. В речи таких детей наблюдаются устойчивые специфические речевые ошибки, что препятствует социальной адаптации ребёнка. Ребенок дошкольного и школьного возраста, для которого русский язык не является родным, овладевает им только на практической основе. Но даже если ребёнок будет постоянно находиться в русскоязычной среде, ему необходимы регулярные занятия русским языком. Исходя из этой проблемы, появилась идея создания социального проекта «Мы разные – мы равные», который предполагает осуществление интерактивного подхода к обучению детей–мигрантов в результате освоения ими русского языка как второго родного, приобщение их к русской культуре, при этом ребёнок не забывает свой родной язык и национальные культурные особенности. АНО ДО «Реченька» посещает 140 ребят в возрасте от 5 до 10 лет, 80 ребят из семей мигрантов. Дети частично владеют русским языком, им трудно о чём-то сообщить, что-то рассказать. Им ставят неудовлетворительные отметки в школе, так как у педагогов не хватает времени на индивидуальные занятия, которые должны носить системный характер. Родители детей-мигрантов вышли с предложением к директору центра «Реченька" создать образовательный центр на базе этого учреждения, который будет оказывать методическую, педагогическую, консультационную помощь детям-мигрантам и их родителям. Сотрудники АНО ДО «Реченька» провели социологический опрос среди специалистов дошкольных учреждений и педагогов образовательных организаций с целью выяснить, насколько актуальна проблема овладения русским языком детей из семей мигрантов? Нужен ли на базе АНО «Реченька» образовательный центр для детей-мигрантов и их родителей? Было опрошено 123 респондента. На первый вопрос утвердительно ответили 118 человек, что составило 96%. На второй вопрос утвердительно ответили 106 человек, что составило 86%. В реализации проекта «Мы разные – мы равные» заинтересованы родители-мигранты, воспитатели, педагоги, а также дети из семей мигрантов. На территории городского поселения ......... данный проект будет реализовываться впервые. |
|
Исторический клуб Реализация данного проекта решает одновременно две актуальные проблемы в нашем регионе. Первая-это незаинтересованность детей таким интересным предметом, как история Отечества, и вторая-досуг детей после школьных занятий. Проведя встречи с учениками трех среднеобразовательных школ мы выяснили, что для большинства школьников уроки истории скучны и обыденны. На школьных уроках ученики академично изучают определенную тему по учебникам, не погружаясь в сам предмет! Тем не менее, на предложение отправиться в однодневный полевой выход, большинство учеников ответили уверенным согласием! Так появилась идея о проведении полевых уроков истории! Новая часть города ........... активно застраивается многоквартирными высотными домами. Абсолютное большинство этих микрорайонов-молодые семьи с детьми школьного возраста. Тем не менее, в этой части города остро стоит вопрос о досуге детей. В новых микрорайонах отсутствуют спорткомплексы, бассейны, стадионы, хоккейные корты, подготовленные футбольные поля. В этой же части города находится школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1. В ней обучаются более 500 детей и подростков с нарушениями слухо-речевого развития. Неоднократно члены нашей организации принимали участие в уроках мужества в данном учебном заведении, а в канун Дня защитника отечества ученики 10 класса данной школы были приглашены на урок мужества в штаб нашей организации. Предложение отправиться на полевой выход дети , так же приняли с большой радостью и воодушевлением! Не один из этих детей никогда не был на подобном мероприятии! В феврале 2021 года в новой части города принял своих учеников новый лицей имени А.С. Пушкина. В нем обучаются 1850 детей, проживающих в новых микрорайонах. Руководство лицея, администрация города делает все, что бы данное учебное заведение стало центром притяжения детей и после уроков. Решением указанных социальных проблем может стать создание "Исторического клуба". По нашему мнению, и по мнению администрации учебного заведения, лицей-это идеальное место для создания "Исторического клуба". |
CHAT