Проект №10 (Школа): Школьный театр «Без границ»
Название проекта (полное): Создание инклюзивного школьного театра как средства социализации, развития коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) «Школьный театр "Без границ"»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 680 обучающихся, из них 85 – дети с ОВЗ (12,5%).
✔ Нозологические группы:
✔ задержка психического развития (ЗПР) – 30 детей
✔ расстройства аутистического спектра (РАС) – 25 детей
✔ тяжелые нарушения речи (ТНР) – 20 детей
✔ нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 10 детей
✔ Форма организации: 7 инклюзивных классов, 3 коррекционных класса
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда в здании и на сцене актового зала (пандус, лифт, доступные места для зрителей на колясках).
✔ Оборудован актовый зал (сцена, занавес, свет, звук, микрофоны).
✔ Оснащена костюмерная (доступные вешалки, зеркала на доступной высоте).
✔ Приобретены тактильные декорации и реквизит (для детей с нарушением зрения).

2. Кейс инклюзивной практики: «Школьный театр "Без границ"»
1. Название практики:
«Школьный театр "Без границ"» – инклюзивный театр как средство социализации
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой создание инклюзивной театральной студии для обучающихся 5-9 классов (дети с ОВЗ и их нормотипичные сверстники). Репертуар включает короткие пьесы, сказки, инсценировки. Участники осваивают:
✔ Актерское мастерство (работа с эмоциями, голосом, пластикой – с учетом возможностей).
✔ Сценическую речь (артикуляционная гимнастика, скороговорки, интонация).
✔ Основы сценарного мастерства (придумывание сюжетов, диалогов).
✔ Изготовление декораций и костюмов (ручной труд).
✔ Постановки показываются для учащихся школы, родителей, на городских фестивалях. Основные цели: развитие коммуникативных навыков (умение говорить, слушать, взаимодействовать), эмоциональный интеллект (распознавание и выражение эмоций), повышение самооценки (успех на сцене), преодоление страха публичных выступлений, социализация (общий коллектив, общее дело).
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: У детей с ОВЗ (особенно с ЗПР, РАС, ТНР) часто наблюдаются трудности коммуникации, бедная интонационная выразительность, замкнутость, страх публичности, неумение понимать эмоции других. Театральная деятельность в безопасной, игровой, поддерживающей среде позволяет мягко развивать эти навыки, дает опыт успеха и позитивного внимания.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся 5-9 классов с ЗПР, РАС (высокофункциональные, вербальные), ТНР, НОДА (легкие формы)
✔ Нормотипичные обучающиеся (волонтеры, партнеры по сцене)
✔ Педагог-психолог (руководитель студии), учитель-логопед, учитель-дефектолог
✔ Родители (зрители, помощники в создании костюмов)

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Принятие (нет отбора по способностям, каждый может играть свою роль – большую или маленькую)
✔ Творчество (самовыражение без страха ошибки)
✔ Взаимодействие (парные этюды, диалоги)
✔ Достижение (аплодисменты, успех)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог (или педагог дополнительного образования, обученный театральной педагогике) – проведение занятий, режиссура
✔ Учитель-логопед – работа над речью, артикуляцией, интонацией
✔ Учитель-дефектолог – развитие когнитивных процессов через театр (память текста, последовательность)
✔ Волонтеры из старшеклассников – помощь в изготовлении декораций, сопровождение детей с ОВЗ на репетициях
✔ Родители – помощь в пошиве костюмов, подготовке к выступлениям

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 2 мес.): набор участников (по желанию, на добровольной основе), создание расписания (2 раза в неделю по 1,5 часа), разработка программы, закупка материалов (ткани, краски, реквизит).
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.): цикл занятий и подготовка 2 спектаклей (в декабре и мае):
✔ Тренинги (1-й месяц):
✔ Игры на знакомство, сплочение.
✔ Артикуляционная гимнастика (для всех, с индивидуальной помощью логопеда).
✔ Упражнения на снятие зажимов (пластические этюды, дыхательные упражнения).
✔ Упражнения на эмоции («Изобрази радость, грусть, удивление, гнев») – с зеркалом, с карточками.
✔ Работа над спектаклем (2-7 месяцы):
✔ Выбор пьесы (короткая, не более 15 минут, с четкими диалогами, повторяющимися фразами) – например, по мотивам сказок Сутеева, русских народных сказок.
✔ Распределение ролей (с учетом возможностей: для ребенка с РАС – роль с четкими действиями, минимумом импровизации; для ребенка с ТНР – реплики из 1-2 слов; для ребенка с НОДА – роль «дерево», «пенек» сидя; для нормотипичных детей – главные роли с большим текстом).
✔ Читка пьесы, заучивание текста (с опорой на картинки, звукозапись для детей с ЗПР).
✔ Репетиции на сцене (отработка мизансцен, взаимодействия).
✔ Изготовление декораций и костюмов (на занятиях ручным трудом, в том числе дети с ОВЗ красят, клеят, шьют доступными способами).
✔ Генеральные репетиции (8 месяц): полный прогон, работа над светом и звуком.
✔ Спектакль (декабрь, май) – показ для учащихся школы, родителей, на городском фестивале инклюзивных театров.
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): анализ (отзывы зрителей, самооценка участников), создание видеозаписей спектаклей, создание методического пособия «Инклюзивный театр в школе».

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – педагог-психолог/педагог допобразования со знанием театральной педагогики, логопед (консультационно)
✔ Материально-технические – актовый зал (сцена, занавес, свет, звук, микрофоны), костюмерная, гримерная, материалы для декораций (картон, краски, кисти, ткань), реквизит (игрушки, предметы), костюмы (из фонда школы или сделанные), видеокамера.
✔ Программно-методические – программа студии, сценарии (2-3), картотека театральных игр и этюдов.