Проект №25 (Школа): Мониторинг качества инклюзивного образования в школе: система сбора и анализа данных
Название проекта (полное): Создание системы мониторинга качества инклюзивного образования в общеобразовательной школе, включающей оценку академической успеваемости, социальной адаптации, удовлетворенности родителей и профессиональных компетенций педагогов «Мониторинг качества инклюзивного образования в школе: система сбора и анализа данных»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 50» (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации: Всего 650 обучающихся, из них 85 – дети с ОВЗ (13%).
✔ Нозологические группы: разные (ЗПР, РАС, ТНР, НОДА)
✔ Форма организации: 6 инклюзивных классов, 3 коррекционных класса
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана доступная среда (в основном).
✔ Имеется компьютерный класс, доступ в интернет.
✔ Создана база данных в Google Sheets / Excel.

2. Кейс инклюзивной практики: «Мониторинг качества инклюзивного образования»
1. Название практики:
«Мониторинг качества инклюзивного образования в школе: система сбора и анализа данных»
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой создание системы ежегодного мониторинга качества инклюзивного образования в школе. Мониторинг включает:
✔ Академическая успеваемость детей с ОВЗ (сравнение с нормотипичными детьми, динамика по четвертям, сравнение с предыдущим годом).
✔ Социальная адаптация (уровень тревожности, социометрический статус, частота конфликтов, удовлетворенность школьной жизнью – опрос детей с пиктограммами).
✔ Удовлетворенность родителей (анкетирование: доступность среды, компетентность педагогов, информированность, общая удовлетворенность).
✔ Профессиональные компетенции педагогов (анкетирование: знание основ дефектологии, психологии, использование адаптированных программ, потребность в повышении квалификации).
✔ Доступность среды (оценка по паспорту доступности, опрос родителей колясочников).
✔ Сбор данных проводится 2 раза в год (декабрь, май), результаты анализируются, выявляются проблемные зоны, разрабатывается план улучшений на следующий год. Основные цели: повышение качества образования детей с ОВЗ, своевременное выявление проблем, информирование педагогов и администрации, отчетность перед учредителем.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – сентябрь 2024 года.
✔ 2.6. Проблематика: В школах, работающих в инклюзивном режиме, часто нет системного анализа того, насколько эффективна инклюзия. Решения принимаются на основе интуиции или разовых жалоб. Мониторинг позволяет оценить ситуацию объективно, увидеть прогресс (или его отсутствие) и скорректировать работу специалистов и администрации.

3. Целевая аудитория:
✔ Обучающиеся с ОВЗ (1-9 классы)
✔ Родители детей с ОВЗ
✔ Педагоги (учителя, тьюторы, специалисты)
✔ Администрация школы

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Объективность (решения на основе данных, а не эмоций)
✔ Системность (регулярный сбор, анализ, коррекция)
✔ Прозрачность (родители видят результаты – улучшения)
✔ Развитие (выявление дефицитов у педагогов → организация курсов)

5. Кто реализует:
✔ Заместитель директора по УВР (куратор инклюзии) – общее руководство, анализ данных, планирование изменений
✔ Педагог-психолог – проведение опросов детей и родителей (социометрия, тревожность, удовлетворенность)
✔ Социальный педагог – опрос родителей (доступность среды)
✔ Учитель-дефектолог – анализ успеваемости, сравнение с нормой
✔ Классные руководители – сбор анкет

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (организационный, 2 мес.): разработка инструментария:
✔ Анкета для родителей (Google Форма – 15 вопросов).
✔ Опросник для детей с ОВЗ (с пиктограммами, 5 вопросов: «Нравится ли тебе в школе?», «Есть ли у тебя друг?», «Тебе помогают учителя?», «Тебя обижают?», «Ты боишься идти в школу?»).
✔ Карта наблюдения за социальной адаптацией (заполняет классный руководитель: конфликты, изоляция, помощь).
✔ Анкета для педагогов (самооценка компетенций, потребность в обучении).
✔ Этап 2 (основной, 8 мес.):
✔ Декабрь:
✔ Сбор данных об успеваемости (четвертные оценки, сравнение с началом года).
✔ Опрос родителей (удовлетворенность, доступность).
✔ Социометрия в инклюзивных классах (статус детей с ОВЗ).
✔ Анкетирование педагогов (потребности).
✔ Январь: анализ данных, выявление проблем («красные флаги»: низкая успеваемость, изоляция детей с ОВЗ, недовольство родителей, дефицит компетенций). Составление плана корректирующих мероприятий (например, организовать курсы для педагогов по поведенческим проблемам, добавить часы тьютора).
✔ Май:
✔ Повторный сбор данных (успеваемость за год, опрос родителей и детей, социометрия).
✔ Анализ динамики (улучшилась ли успеваемость, снизилась ли тревожность, уменьшились ли конфликты).
✔ Июнь: подготовка ежегодного отчета о качестве инклюзивного образования (для педсовета, учредителя, родительского комитета). Презентация на педсовете.
✔ Этап 3 (итоговый, 2 мес.): создание методических рекомендаций по проведению мониторинга для других школ, публикация на сайте школы.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – замдиректора, психолог, соцпедагог, дефектолог
✔ Материально-технические – компьютер, принтер, доступ в интернет, Google Формы (бесплатно), таблицы Excel/Google Sheets.
✔ Программно-методические – разработанные анкеты, карты, протоколы.