Проект №18 (Школа): Скоро в школу: подготовка к школе детей с РАС
Название проекта (полное): Программа психолого-педагогической подготовки к школе детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) старшего дошкольного возраста с использованием групповых занятий, социальных историй и тренировки учебного поведения «Скоро в школу: подготовка к школе детей с РАС»

1. Общие сведения (пример для заполнения)
✔ Наименование организации: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64» (на базе школьного ресурсного центра) (пример)
✔ Населенный пункт: г.о. Самара
✔ Контингент организации (проект для детей, не зачисленных в школу): Дети 6-7 лет с РАС, проживающие в микрорайоне школы (10-15 детей в год).
✔ Нозологические группы: расстройства аутистического спектра (РАС) – высокофункциональные, вербальные и невербальные
Доступность среды (краткое описание):
✔ Создана безбарьерная среда на 1 этаже (пандусы, поручни).
✔ Оборудована комната для групповых занятий (ковролин, столы, доска, зона отдыха).
✔ Используются визуальные расписания, индивидуальные планшеты с заданиями.

2. Кейс инклюзивной практики: «Скоро в школу: подготовка к школе детей с РАС»
1. Название практики:
«Скоро в школу: подготовка к школе детей с РАС» – формирование учебного поведения
2. Описание практики:
✔ 2.1. Краткое описание: Проект представляет собой групповую программу подготовки к школе для детей 6-7 лет с РАС (с сохранным интеллектом и легкой умственной отсталостью), которые планируют обучение в инклюзивных классах. Программа включает:
✔ Развитие учебного поведения (сидеть за партой 15-20 минут, слушать инструкцию учителя, поднимать руку, выполнять задания по образцу).
✔ Социальные истории о школе (что такое урок, перемена, звонок, учитель, как вести себя в столовой, как пользоваться туалетом в школе).
✔ Знакомство со школой (экскурсия по кабинетам, встреча с будущим учителем).
✔ Работа с родителями (как подготовить ребенка к школе дома, как формировать самостоятельность).
✔ Программа рассчитана на 8 месяцев (февраль-сентябрь, 2 занятия в неделю по 40 минут). Основные цели: снижение тревожности у ребенка перед школой, формирование базовых учебных навыков, обучение правилам поведения в классе, подготовка родителей.
✔ 2.4. Сроки внедрения: Начало – февраль 2024 года (ежегодно, цикл).
✔ 2.6. Проблематика: Дети с РАС испытывают значительные трудности при переходе из детского сада (или домашней среды) в школу: незнакомое место, много детей, громкий звонок, смена деятельности, необходимость слушать учителя и соблюдать правила. Без подготовки многие не могут адаптироваться, отказываются ходить в школу, срывают уроки. Предварительная групповая подготовка в родной школе с будущим учителем помогает сделать переход плавным.

3. Целевая аудитория:
✔ Дети 6-7 лет с РАС (дошкольники), которые будут зачислены в 1 класс (инклюзивный или ресурсный) данной школы
✔ Учитель начальных классов (будущий), педагог-психолог, учитель-дефектолог
✔ Родители

4. Педагогические ценности инклюзии:
✔ Предсказуемость (ребенок заранее знакомится со школой и учителем)
✔ Постепенность (от 15 минут к 40, от простых заданий к сложным)
✔ Визуальная поддержка (расписания, социальные истории)
✔ Вовлечение родителей (поддержка дома)

5. Кто реализует:
✔ Педагог-психолог – диагностика, социальные истории, работа с родителями
✔ Учитель-дефектолог – развитие учебного поведения, математика, чтение
✔ Учитель начальных классов (будущий) – присутствует на занятиях, знакомится с детьми, проводит часть занятий (к концу цикла)
✔ Родители – посещают занятия (присутствуют в начале, потом ждут за дверью), выполняют домашние задания.

6. Этапы и алгоритм:
✔ Этап 1 (набор и диагностика, январь-февраль): сбор заявлений от родителей, диагностика (уровень развития речи, внимания, учебных навыков, уровень тревожности), анкетирование родителей.
✔ Этап 2 (основной, февраль-август):
✔ Занятия 1-4 (февраль): «Знакомство со школой» – экскурсия по школе (класс, столовая, туалет, гардероб). Фотошколы для создания социальной истории.
✔ Занятия 5-16 (март-апрель): «Учебное поведение за партой» – учим сидеть 15 минут, слушать инструкцию (посмотри на доску, возьми карандаш, обведи по точкам), поднимать руку, отвечать (жестом, карточкой). Используем индивидуальные расписания (карточка «работа», «перерыв»).
✔ Занятия 17-24 (май): «Правила класса» – карточки правил (тишина, поднятая рука, жди очереди), игры на соблюдение очередности.
✔ Занятия 25-28 (август): «Я – первоклассник» – моделирование первого учебного дня (линейка, урок, перемена, звонок). Приходит будущий учитель, дети сидят за своими партами (уже расставленными в классе). Родители присутствуют на последнем занятии.
✔ Работа с родителями: семинары (1 раз в месяц): «Школьные навыки дома», «Как говорить с ребенком о школе», «Что делать, если ребенок отказывается идти в школу».
✔ Социальная история «Я иду в школу» (с фото ребенка, его класса, учителя) – выдается каждому ребенку для чтения дома.
✔ Этап 3 (адаптационный, сентябрь-октябрь): психолог наблюдает за детьми в реальных классах (первые 2 недели), при необходимости проводит индивидуальные консультации, корректирует программу. Итоговое анкетирование родителей.

7. Необходимые условия:
✔ Кадровые – психолог, дефектолог, учитель начальных классов (будущий)
✔ Материально-технические – класс (парты, стулья, доска, проектор), индивидуальные расписания (планшетки), социальные истории (печатные книжки), карточки правил (на магнитах), раздаточные материалы (обводилки, раскраски), игрушки для поощрения.
✔ Программно-методические – программа подготовки (36 занятий), протоколы наблюдения, анкеты для родителей.