Профориентация
Проблема:
Слабая информированность о мире профессий и формирование неполных или искаженных представлений о них среди молодежи небольшого города ............, является одной из причин появления у нее трудностей, связанных с профессиональным самоопределением. Большое количество молодых людей нашего города не планируют даже пытаться реализовать себя на местном уровне ввиду устоявшегося мнения, что «в ............ хорошей работы нет». Отсюда появляются соответствующие миграционные настроения.
В свою очередь, многие предприятия нашего города, давно испытывают сильный «кадровый голод», особенно в тех областях, которые запланированы как объект съемок и тематическое направление.
Статистика и актуальность на местном уровне:
Согласно опросу проведенному в 2021 году в ............ нашей общественной организацией (среди студентов Вузов и Ссузов) - 61% респондентов испытывают трудности с профессиональным самоопределением сейчас, а 42% из опрошенных считают, что текущее обучение в Вузе или Ссузе это даже не столько обучение профессии, сколько время чтобы понять «чем заниматься дальше». Выше озвученная проблема осложняется еще и тем фактом, что 45% опрошенных вовсе считают, что не смогут найти достойную работу в городе ............, имея ввиду отсутствие «перспективных и престижных» направлений деятельности и планируют переезд в более крупные города, в основном это ............ или Новосибирск.
В тоже время, перед нашим городом, как и государством стоит ряд задач в различных областях экономики, развитие которых невозможно без талантливых и молодых профессионалов.
Нормативные документы:
Значимость профессионального самоопределения отражена в нормативных документах, регулирующих образовательную деятельность, в частности в законе Российской Федерации “Об образовании” обозначено, что система образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должна быть направлена на развитие личности выпускника, на создание условий для его самоопределения и самореализации.
Актуальность данной проблемы также находит свое отражение в документах стратегического планирования, таких как прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2036 года (одобрен на заседании Правительства РФ 22.11.2018) и основные направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 года (утверждены Председателем Правительства РФ 29.09.2018).
И там и там говорится о важности и необходимости создания эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию, а предлагаемый к реализации проект способствует решению этих задач.

Профориентационная работа среди школьников
В качестве проблем, присутствующих в развитии молодежного предпринимательства в России экспертами обозначены : несформированность культуры молодежного предпринимательства; различие возможностей в продвижении молодежных идей в федеральных центрах по сравнению с другими регионами, обусловливающих внутреннюю миграцию молодежи; недостаточные информированность молодежи о бизнес-возможностях и их мотивированность; отсутствие наставнической и материальной поддержки при вхождении в бизнес. Одновременно с этим эксперты в сфере образования отмечают непрерывность предпринимательского образования и, ссылаясь на опыт других стран, считают необходимым его начинать со "школьной скамьи" с целью формирования бизнес-мышления, новаторских компетенций и мотивации. В 2020 году Президент России ...... поручил представить предложения по внедрению в образовательный процесс дополнительных общеобразовательных программ предпринимательской направленности для детей и включению соответствующих курсов в основные общеобразовательные программы в рамках внеурочной деятельности. С другой стороны остро стоит проблема ранней профориентации: по данным рекрутинговых онлайн-платформ HeadHunter и SuperJob, более 40% россиян работают не по профессии. А недавно проведённый среди нынешних студентов опрос показал, что выбранная специальность нравится 46% из них, но при этом 40% не уверены, что будут работать в этой сфере.
Необходимо постепенно развивать предпринимательский дух, начиная с базового образования ребенка, а затем укреплять его на последующих образовательных этапах, обеспечивая экономически эффективное вхождение студента на рынок труда.
В г. ......... активно и плодотворно развивается предпринимательское сообщество ".....", при поддержке которого создано предпринимательское движение "Студенческая опора", проводятся встречи молодого поколения с успешными предпринимателями, практикуется наставничество, тренинги, турниры бизнес-игр среди студентов и школьников . Команда проекта имеет опыт реализации проекта ".........", направленного на профориентацию и самореализацию студентов на территории города. Но мы хотим пойти дальше, обеспечив преемственность поколений, и начать профориентационную работу среди школьников. В поддержку этой деятельности создан представленный проект, он нацелен на привлечение и расширение аудитории будущих молодых предпринимателей г. .......... Для качественного и системного достижения цели необходимо пройти все уровни: профориентационное тестирование и выявление способных к предпринимательской деятельности детей, обучение на бизнес-курсе, закрепление и опробация полученных навыков и знаний на турнирах. Участие в проекте поможет детям ближе познакомиться с профессией и сформировать позитивное отношение к предпринимательству, что возможно в дальнейшем поспособствует принятию решения о её выборе, а в стране увеличить долю предпринимателей среди молодежи. При успешной реализации представленного проекта, следующим этапом станет наставничество и проектная деятельность школьников с собственными бизнес-идеями. во взаимодействии со студенческим сообществом. В качестве успешной практики наставничества и воспитания молодых предпринимателей в области информационных технологий среди школьников можно отметить реализованный командой проекта проект "....", благодаря которому зарегистрировались в качестве самозанятых и успешно работают 2 ученика 10 класса.

Профориентация и сопровождаемое трудоустройство для подростков и молодых людей с ментальными нарушениями развития и аутизмом
В последние годы Российская Федерация прилагает существенные усилия для обеспечения законодательной основы повышения качества жизни людей с инвалидностью. Так, ратификация Конвенции ООН о правах инвалидов (2012), принятие новых федеральных законов, свидетельствует о намерении государства и общества создавать условия для включения людей с инвалидностью в активную жизнь и, в частности, переходить от стационарных форм обслуживания к предоставлению услуг в обычных местах проживания людей (ст. 19 Конвенции). Статистика роста РАС и других тяжелых нарушений развития у детей неутешительна как в мире в целом, так и в нашей стране в частности, согласно данным ВОЗ, на сегодня у 1 из 100 новорожденных детей диагностируется впоследствии аутизм, и если к этим данным добавить еще тяжелые и множественные нарушения развития, то цифра еще больше. Ситуация с реабилитацией, образованием и сопровождаемыми технологиями - трудоустройством, проживанием этих детей постепенно меняется в нашей стране, в том числе благодаря активности СО НКО, работающих в этой сфере. К сожалению школа не прививает ребенку с РАС и ТМНР навыков самообслуживания в быту, навыков поведения в социуме, практического понимания функционала профессии. Дети с ТМНР и РАС, в отличие от обычных детей, самостоятельно не воспринимают общепринятых социальных норм, у них отсутствует абстрактное мышление и научить такого ребенка тому, что включает функционал той или иной профессиональной деятельности, просто рассказав об этом, не будет иметь эффекта. Для достижения результатов профориентации и первичного трудоустройства требуется выстраивание в реалистичной среде специальной технологии с использованием современных методик с доказанной эффективностью (АВА, 8 стратегий). Что касается семей таких подростков и молодых людей - часто дать возможность такому ребенку освоить навыки самостоятельной жизни в доступном ему объеме мешает сформировавшаяся годами инвалидизирующая модель поведения самой семьи, гиперопека родителей. Что же касается специалистов, занимающихся трудоустройством людей с инвалидностью и потенциальных работодателей - в отношении подопечных с ментальными нарушениями существует определенная стигматизация, первичный страх взаимодействия с такими людьми. Для того, чтобы преодолеть его и быть готовыми принять на работу или помочь в трудоустройстве, специалистам и работодателям необходимо понимать особенности подопечных, знать, как адаптировать пространство и рабочее место для человека с такой формой инвалидности, понимать их сильные стороны и дефициты. Причем это должны быть прикладные знания, умения, навыки - способность переложить в инструменты поддержки, в конкретные действия и определенные сценарии взаимодействия. Для инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата доступная среда - это безбарьерная архитектурная доступность, а для людей с ментальными нарушениями доступная среда - это специальным образом умеющие взаимодействовать взрослые - наставники, если речь идет о сопровождаемом трудоустройстве. В нашем регионе на сегодня создан ряд программ помощи детям с ТМНР и РАС в дневных центрах, но в отношении подростков и молодых людей с ментальными нарушениями развития сохраняется пока преимущество стационарных форм обслуживания . Чтобы начать менять ситуацию в сторону неинтернатных форм сопровождения, необходимо выстраивание системы пошагово, и начать надо с таких центров по формированию жизненной компетенции и профориентации.

Профориентация
Профессиональное самоопределение – непростой и многозначительный шаг в жизни человека. По результатам исследования, проведенного WorldSkills Russia при поддержке министерства просвещения, более 70% школьников не имеют представления о том, чем они собираются заниматься в жизни. И лишь 5% опрошенных уже определились с профессией. Эти цифры говорят о системной проблеме, которая должна решаться на разных уровнях: государства, рынка, общества и семьи. Большое значение имеет правильная ориентация школьников в разнообразном мире профессий. Подросток уже вроде и не ребёнок, но ещё и не взрослый человек. Поэтому нужно понимать, что ему нужна помощь, а именно в профориентации. Важно оказать ему квалифицированную помощь в принятии правильного решения: помочь определиться в профессиональном плане, раскрыть свой потенциал и возможности различных профессий, чтобы в дальнейшем они не испытывали сложностей с трудоустройством или разочарования по поводу неправильно выбранной профессии. Более половины (55%) россиян не работают по специальности (опрос ФОМ, ноябрь 2021 г.) Поэтому очень важно, чтобы наши дети учились профессии, которую выбрали осознано. Командой проекта проведено очное (п.8.1) и онлайн ( форма анкеты" Готовимся к интересному проекту по профориентации для подростков" ) анкетирование среди родителей учащихся 8-11 классов школ г. ......... , которое показало следующее:
1. Не во всех школах города проводится профориентация
2. Родители не осведомлены, где и как можно пройти профориентацию
3. Родители сами не разбираются в мире современных профессий
4. Родители не знают, как беседовать с детьми на тему выбора профессии так, чтобы дети прислушивались к их словам
5. Уровень тревожности родителей по поводу выбора ребенком профессии достаточно высок.