Экологические мероприятия для школьников

По данным опроса проведенного в декабре 2022 года среди школьников 10-14 лет в МОУ "................. СОШ": только 58% детей знакомы с достопримечательностями в окрестностях поселка в котором живут, 47% не знают о существовании памятника природы - Ужовский бор и в среднем 50% детей имеют не достаточный уровень экологических и краеведческих знаний и навыков(ссылка на опрос vk. com /wall-217422953_10)
Детям свойственна любознательность, но при этом характерно неустойчивое отношение к природному окружению в котором они живут. К примеру: любоваться, но тут же срывать луговые цветы, небрежно относится к животным и растениям, купаться в реке, однако тут же оставлять на берегах мусор и т.п. Отношение к окружающему миру ситуативно, без выраженной положительной направленности. Школьники в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не осознают почему. Мотивируют необходимость бережного отношения к ним боязнью наказания или не могут объяснить, утверждая, что «так надо». Таким образом дети не владеют навыками экологической культуры.
Одна из причин - практическое отсутствие в настоящий момент дополнительного образования в сфере экологии. В ................. районе 23 школы, из них "Лесничество" в рамках дополнительного образования работает только на базе нашей МОУ "................. СОШ", "Экологическая предметная лаборатория","Эко-Медия" в рамках Технопарка "Содружества" создана на базе МОУ "Полаевской СОШ, что охватывает менее 1% учащихся школ района.
Проект "Forest of Мiracles-создание экотропы в окрестностях Ужовского бора" уникален, т.к. ни один в школьник в ................. районе не реализовал серию просветительских мероприятий экологического и краеведческого характера, направленных в дальнейшем на создание экотропы(vk. com /club217422953)
В разработанные этапы проекта включен "полный цикл" тематических мероприятий, что позволит сформировать устойчивые навыки бережного отношения к природе и расширить краеведческий кругозор 120 школьников.
Экологическое образование и просвещение - важнейший компонент комплексного подхода к реализации стратегии устойчивого развития и сохранения природного потенциала нашей страны. В «Основах государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года», утвержденной Президентом в 2012 году, формирование экологической культуры, развитие эко-образования и воспитания приводятся в качестве одной из основных задач для достижения стратегической цели госполитики в области экологического развития.

Клуб молодых педагогов

Проблема кадров в сельских школах ................... области стоит остро (ссылка на статистику cloud.mail. ru /public/hPYH/WSoSrB9q7 ) . Только половина выпускников педагогических ВУЗОВ идут работать в школы, а остаются из них единицы. Это связано с высокой эмоциональной и профессиональной нагрузкой, давлением со стороны родителей учеников и неопытностью молодых специалистов. Кроме того, многие учителя являются совместителями сразу нескольких предметов, а также классными руководителями и педагогами дополнительного образования одновременно. Меры поддержки, такие как «подъемные» для молодых педагогов и программа «Земской учитель» являются стимулом для того, что бы переезжать и оставаться работать на селе. Однако по российской статистике за 2020 год, в школе работают только 6 % педагогов моложе 29 лет (ссылка на статистику cloud.mail. ru /public/am6B/adR52W7Xc) .
.................-молодой, растущий поселок, где каждый год становится все больше жителей, в том числе 1285 школьников на 1 сентября 2022 года. МОУ "................. СОШ" переполнена, поэтому в ближайшие годы планируется построение новой школы, а значит расширение штата учителей. На декабрь 2022 года в школе работает 71 педагог из них 24 молодых учителя ( до 35 лет включительно), 4 из них пришли в этом учебном году сразу после получения диплома. Из общего числа преподавателей, 28 человека не имеют категории, а значит не опытны. Поэтому, для повышение эффективности работы и поддержки молодых учителей и тех педагогов, кто недавно пришел в школу, с декабря 2021 года в ................. школе работает клуб молодых педагогов «ЛУЧ».
По итогам входной диагностики которая прошла в декабре 2021 года, 55% учителей в первое время работы в школе, т.е. в период своей педагогической адаптации испытывали страх и растерянность, 60% не опытных педагогов и сейчас нуждаются в консультациях психолога, дефектолога и других специалистов работающих в сфере образования. Также 90% молодых учителей стремятся овладеть новыми педагогическими технологиями, а 58% нуждаются в наставничестве .
Методическая и техническая поддержка, консультации специалистов, организация мастер-классов и семинаров, создание методических рекомендаций, наставничество, реализованное в рамках проекта, позволит сгладить педагогическую адаптацию, повысить профессиональную компетенцию, улучшить качественные и количественные показатели молодых учителей, а значит и повысить результаты учеников (ссылка на входную диагностику cloud.mail. ru /public/EoFM/V8J ).

Мастерская технологии для мальчиков

Сегодня подрастает поколение, негативно относящееся к физическому труду, и причина этого негатива в том, что с развитием технологий популяризировалась работа в офисах или просто занятость, не связанная с выполнением сложных механических процессов, но и в отсутствии навыков «ручного труда». Подросток в наши дни не умеет обращаться с инструментом различного назначения по причине недостатка у него знаний о прикладном характере применения данных навыков, ограниченности доступа к инструментам и отсутствия доступных практических занятий, где подросток не только увидит, как это делается, но и попробует самостоятельно поработать.
И все это несмотря на то, что в сети Интернет очень много подробной, исчерпывающей информации по разным видам работ с деревом, а также примеров прикладного применения в виде предметов декора, дизайнерских изделий и т.п. Тем не менее, на текущий момент, ничтожно малый процент может на практике опробовать полученный навык.
В ................. практически нет площадок, дающих доступ к получению навыков работы с инструментом. Эта проблема не только подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, но и ребят из полных и обеспеченных семей. И связано это не столько с возможностью приобретения необходимого инструмента или же посещения специализированных мастер-классов, сколько с отсутствием примера для подражания в ближайшем окружении подростка.
Еще одна проблема кроется в теоретической реализации профориентационных программ. Многие учреждения не имеют возможности провести мероприятия, кроме обзорных экскурсий и тестирования, вследствие чего у детей нет связи получения различных знаний и навыков с выбором будущей профессии или работы. Знания и навыки, которые получат ребята в рамках реализации проекта, будут максимально приближены к рабочим профессиям. И ввиду того, что в рабочие профессии идут преимущественно подростки в трудной жизненной ситуации, а также из небогатых и неблагополучных семей, мы возлагаем большие надежды на то, что данный проект привлечет ребят данной категории.
К тому же, в современном мире большую популярность приобретают изделия ручной работы. Всё чаще предметы народного промысла стали появляться в быту граждан. По окончанию реализации проекта, подопечные примут участие в выставке продаже своих изделий, а также в социальных проектах, где их работы можно будет преподнести в качестве подарка ветеранам.
Бесспорно, не все дети свяжут свою деятельность на занятиях кружка с будущей профессией, но это останется у ребят увлечением