НКО 4, Физические лица Южный Урал :: Краткое описание :: Наука, образование, просвещение
|
АВА терапевт "Прикладной анализ поведения подходит всем. Неважно, говорим ли мы о детях, взрослых, людях с особыми потребностями или без них, в каком бы окружении они ни жили. Потому что прикладной анализ поведения — это не что иное, как наука об изменении поведения. У всех людей есть поведение — и оно меняется, в лучшую или худшую сторону." - Уильям Л. Хьюард outfund. ru /prikladnoj-analiz-podxodit-vsem/. В сентябре 2022 года в ................. городском округе открылся первый Ресурсный класс. Модель Ресурсного класса предполагает создание таких специальных образовательных условий для ученика с особыми образовательными потребностями, в которых он смог бы включиться в жизнь образовательного учреждения в своем индивидуальном темпе и обучаться в среде с наименьшими ограничениями. Основой данной модели образования является прикладной анализ поведения. В рамках проекта специалисты и родители ................. городского округа, в том числе Ресурсного класса, пройдут обучение у высокопрофессиональных педагогов Московского центра с высоким уровнем знаний и навыков в области АВА-терапии, применяющих только научно обоснованные методики, доказавшие свою эффективность. Для того, чтобы успешно работать и практиковать в области прикладного анализа поведения совершенно необходимо понимать базисные принципы прикладного анализа поведения, знать методы и процедуры. Недостаточно получить теоретические знания в этой области, необходим опыт практической работы, который может дать тренинг ABA. Тренинг - необходимая составляющая обучения грамотного АВА-терапевта. Основной целью тренинга является интенсивная тренировка участников в применении поведенческих методов обучения. Подобный тренинг в очном формате на базе образовательной организации Московскими специалистами в области АВА-терапии в ................. городском округ будет проводиться впервые. Полученный опыт и знания по прикладному анализу поведения позволят проводить участникам проекта качественное вмешательство для обучения, развития и коррекции детей с особыми образовательными потребностями. |
|
Произведения искусства акварелью Проект «...............» - это цикл мероприятий в сфере социокультурного развития города .................... Это совместный Проект художественной «Галереи Паркер» и Муниципальных бюджетных учреждений города ................... (Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних). "Галерея Паркер" - это единственная галерея современного искусства с роялем, в центре города, которая находится в торгово-развлекательном комплексе (далее ТРК). Уникальность локации - новая форма взаимодействия зрителя и произведений искусства. Некая площадка, декорация, условия для существования искусства в современной культурном пространстве. В рамках реализации Проекта «...............» будут сформированы группы детей и подростков, воспитанников СРЦ МБУ города ................... «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей», возраст детей и подростков 7-18 лет. Дети и подростки задействованы в творческой проектной деятельности: 1. Создание произведения искусства акварелью, применяя профессиональные техники. 2. Оформление созданного произведения в готовую раму А5, А4 или А3 формата. 3. Компоновка и развеска на стендах, подготовка к выставке. 4. Торжественное открытие общедоступной выставки-голосования в ТРК. 5. Закрытие выставки, подсчет голосов, подарки победителям (в т.ч. онлайн-голосования). В ходе реализации Проекта происходит общая работа в группе и индивидуальная с каждым участником. Индивидуальная: создание произведения искусства; практическая реализация замысла, анализ и интерпретация своего вИдения. Общая: оформление в раму, развеска на стендах для общей выставки; вклад каждого участника в достижение общего результата - выставка-голосование в ТРК, конкурс между учреждениями-участниками. С помощью Проекта «...............» дети и подростки получат навык созидательного творческого труда, возможность раскрытия творческого потенциала, возможность самореализации и профориентации. Мероприятия Проекта дают возможность детям увидеть со стороны результат командной общей работы и индивидуального труда. Также Проект преследует своей целью заинтересовать детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, историей родного города, пробудить гордость и любовь к родному городу. В Проекте социальный аспект. Он направлен на привлечение внимания к изобразительному искусству как таковому; на привлечение внимания к творчеству детей и подростков (воспитанников СРЦ МБУ для несовершеннолетних); и способствует художественно-эстетическому и духовно-нравственному развитию общества. Творчески насыщенная среда позволяет значительно влиять на культурное пространство социума, на массовую культуру в целом и формировать общественное сознание, задавать поведенческие образы и нормы. |
|
Форум педагогов искусства Проект "II Форум педагогов дополнительного образования в области искусства ................... области" - развитие проекта 2022 года (fo ru mchel. ru /). Это коммуникационная площадка в регионе, которая формирует профессиональную среду для педагогов допобразования художественно-эстетического направления. Ее задачи- повысить профессиональное мастерство наставников, привлечь федеральных экспертов (fo ru mchel. ru /#experts в регион для обновления методического опыта региональных специалистов, обмен знаниями между коллегами и дискуссии на актуальные темы этой сферы. Проект повышает эффективность государственных программ развития системы дополнительного образования, акцентируя внимание на педагоге как источнике вдохновения для детей, идей и творческих решений, как личности, формирующей культурный код государства. Реализовав первый проект в начале 2022 года, мы поняли, насколько востребован данный формат и площадка. В рамках нового проекта мы заявляем участие уже 500 участников, что в 2,5 раза больше запланированных показателей Первого Форума. Также инновационным будет расширение целевых групп проекта за счет студентов вузов по направлению. "Дополнительное образование". В новом цикле на первом этапе будет проведена подготовительная работа по решению организационных вопросов, достижению договоренностей с экспертами. Уникальными для проекта будут изменения содержательной части Форума - практические сессии на основе предварительно заявленных заданий участникам с последующим их публичным обсуждением с экспертами в целях формирования новых навыков на практике. Будет включен блок работы над ошибками, которые возникают в допобразовании на основе анализа конкурсных работ Премии ".................". Так, будет достигнута связь педагог-методика-навык-способ передачи детям-результат. Уникальным станет и добавление публичных мастер-классов для детей с целью демонстрации способов и методов передачи учебного материала, сессии с региональными педагогами в целях обобщения методических рекомендаций и наработок успешно практикующих педагогов области. Таким образом, мы вовлечём в проект наставников регионального уровня в целях формирования пула местных экспертов и трансляции их экспертизы за пределы области. Сам проект сохранит 5 направлений Форума (вокальное искусство, актерское мастерство, хореография, изобразительное искусство, психологический модуль). Будет привлечено 18 авторитетных экспертов и педагогов федерального и регионального масштабов, проведено не менее 95 часов сессий в формате дискуссий, методологических встреч, мастер-классов в течение двух дней мероприятия. Будет усилено психологическое направление в связи с запросом аудитории (в два раза больше времени для актуальных тем). В частности, в рамках Форума будут затронуты аспекты: "Работа с трудными родителями"; "Интерес детей: мотивировать или бесполезно?", "Отношения творческих людей в коллективе". Подробнее об уникальности и инновациях проекта можно посмотреть по ссылке disk.yandex. ru /i/7EmXo266sB3_4Q |
|
Инклюзивное образование Работа с рамках проекта направлена на дальнейшее продвижение инклюзивного образования в городе ................., позволяющего детям с особенностями развития посещать общеобразовательные организации не только без ущерба для остальных учеников школ, но и с появлением дополнительного развивающего гуманистического эффекта в образовательной среде, позволяющего всем участникам процесса развивать свои человеческие качества, толерантность, способность к общению и взаимодействию с людьми с разным состоянием здоровья и особенностями развития. Проект изначально создан как партнерский, объединяющий ресурсы и возможности некоммерческой организации и муниципальной общеобразовательной школы, что позволяет более эффективно решать задачи развития инклюзивно-го образования. Работа в проекте является развитием уже запущенной на базе МОУ «СОШ № 20» г. ................... системы работы ресурсного класса для детей, имеющих ментальные нарушения и особенности, в частности, для учеников с аутизмом (РАС) и синдромом Дауна. В проекте будут созданы условия: - для обучения педагогов ресурсного класса методу прикладного анализа поведения через прохождение программы повышения квалификации, аккредитованной Международной ассоциацией поведенческого анализа ABAI; - для получения возможности педагогами ресурсного класса совершенствовать свои навыки применения метода прикладного анализа поведения через супервизионную работы со специалистами высокого уровня из Московского института психоанализа в течение 30 учебных недель 2022-2023г.; - для запуска в коллективе организации системы внутренней подготовки специалистов через внедрение таких форм работы, как: проектные и проблемные семинары, интервизионные группы с разбором сложных ситуаций (случаев), обмен опытом между специалистами. Это позволит начать создание внутри нашего города системы подготовки кадров в области прикладного анализа поведения, а не пользоваться исключительно привлекаемыми ресурсами для обучения за пределами города и региона; - для распространения методов прикладного анализа поведения в профессионально-образовательной среде города ................. через сотрудничество с ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И.Носова» и проведение не менее 4 лекций для не менее 100 студентов; - для организации эффективной консультативно-методической помощи родителям детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и педагогическим командам, планирующим открытие новых ресурсных классов на территории города и в близлежащих районах; - для повышения эффективности обучения и социализации учеников ресурсных классов за счет внедрения метода АВА, проведения индивидуального тестирования уровня развития навыков детей и составления индивидуальной образовательной программы на каждого ученика, при консультативной поддержке супервизора из Московского института психоанализа. Эта работа позволит не только укрепить позиции ресурсного класса в ................., но и позволит заложить основы Ресурсного (консультативно-методического) центра инклюзивного образования. |
|
Эколого-краеведческое воспитание В настоящее время очень важна роль эколого – краеведческого воспитания и образования наших детей. Именно будущее поколение будет принимать решения о том, как рачительно использовать природные ресурсы. Особое внимание следует уделить формированию мотивации у детей и молодежи интереса к познанию мира природы, в том числе природных ресурсов, их экономической ценности для человека, умению ими распоряжаться. Требуется замена интернет - познания окружающего нас мира, реальным общением с живой природой. Занятия, на которых проходит изучение родного края, малой Родины, являются одной из форм патриотического воспитания молодежи, преемственности и связи поколений, которую мы, Изучая - Сохраним. Проект реализуется в несколько этапов: вовлечение участников в проект, создание условий для проведения практических занятий. проведения Для формирования определенного объема знаний у обучающихся по геологии, экологии, краеведению и возможности приобретения навыков научного анализа явлений природы проводятся профильные экспедиции и однодневные выезды на природные объекты. Будет проведена XV Уральская геологическая Олимпиада учащейся молодежи, в июле проводится Фестиваль экспедиционных отрядов юных геологов экологов, краеведов. В конкурсные программы входят геологические дисциплины, картография, конкурс фоторабот "В объективе краеведение"; конкурс бардовской песни. В ноябре с целью ранней профориентации обучающихся совместно с ДПШ им. Н.К. Крупской проходит ХII геологическая Викторина по 4 возрастным группам. Завершением проекта и подведением итогов служит XII Форум "Молодежь за экологию и культуру". Защита проектов в области: охраны окружающей среды; социальные проекты; проекты практической исследовательской деятельности; проекты в области культуры. На Форуме проводятся мастер-классы, обмен опытом, завязывается дружба, появляются новые идеи и планы на будущее. Непрерывность учебно-воспитательного процесса заключается в сборе материалов, их обработке, написанию реферативных, исследовательских работ и проектов. В рамках экспедиций проводится исследовательская работа, которая является большим умственным трудом учащего и педагога, совместным творчеством, новой формой общения, получением новых знаний. Получение гранта позволит: 1. Создать рабочие коллекции по минералогии, петрографии и палеонтологии для практических занятий по дисциплинам естественно-научной направленности (география, геология, физика, химия). 2. Путем проведения экспедиций сохранить и актуализировать детско-юношеское геологическое движение для решения задач, направленных на профессиональную ориентированность школьников, с учетом сокращения в ................... области детских объединений геологической направленности. 3. Привлечь наибольшее количество молодежи для практического участия в мероприятиях по сохранению и рациональному использованию природных ресурсов, формированию экологической культуры, созданию нового имиджа ................... области как территории безопасной для проживания. |
|
Формирование гражданской идентичности молодежи Отсутствие систематической работы в области развития гражданской идентичности среди молодежи приводит к негативным последствиям: оттоку молодежи из региона и страны, снижению эффективности межкультурной коммуникации и межпоколенческого диалога, а также радикализации настроений в молодежной среде. Проект направлен на содействие включению интерактивных методов формирования гражданской идентичности и патриотизма у подростков и молодежи в воспитательный процесс образовательных организаций. Интерактивные методы на сегодняшний день признаны одним из ведущих способов активизации познавательной активности молодежи, т.к. использование подобных методов отвечает их аксиологическим потребностям. Одним из ведущих федеральных центров, разрабатывающий и внедряющий опыт и компетенции в области интерактивных методов работы с молодежью — это ЧУК «Еврейский музей и Центр толерантности», у которого уже есть разработанные практики, способные развить компетенции среди педагогических работников, работников с молодежью для развитие гражданской идентичности среди молодежи, опираясь на неформальные методы обучения. В рамках предлагаемого проекта педагогические работники, представители НКО и общественных организаций получат Проект предполагает 3 этапа: 1. Команда проекта актуализирует региональный опыт, агрегирует уже существующее практики. 2. Будет проведено 2 тренинг-семинара "Интерактивные методы формирования гражданской идентичности обучающихся «Я – Россиянин»" в г....................и г. .................. Программы «Я-Россиянин» для молодежи базируется на принципах интерактивной педагогики. Программа имеет положительные экспертные заключения в организациях, подведомственных Минобрнауки РФ, а также будет адаптирована для ................... области. 3. Предполагается апробирование полученного опыта участниками проекта в своих образовательных организациях, разработанных решений в рамках проектной мастерской второго этапа. Планируется проведение практической конференции "Теоретические аспекты формирования гражданской идентичности молодежи", книжная выставка, деловая игра по НФО, а также менторское наставничество участников. По итогам реализации проекта педагоги, и специалисты по работе с молодежью прошедшие обучение, будут обеспечены необходимыми знаниями, навыками и подробными методическими материалами для самостоятельной реализации занятий программы в своих образовательных организациях. Особенно важно, что проект направлен на подготовку не единичных представителей системы образования и специалистов по работе с молодежью, а представителей от образовательных организаций города и области, которые смогут, получив теоретический и методический опыт, транслировать полученные знания в своих образовательных организациях. . Подобных проектов не реализовывалось на территории ................... области, в ходе его реализации будут применены новые инструменты и форматы работы с опорой на отечественный и международный опыт. |
CHAT