НКО 4, Физические лица Южный Урал > Обоснование социальной значимости > Наука, образование, просвещение | Поиск
НКО 4, Физические лица Южный Урал :: Обоснование социальной значимости :: Наука, образование, просвещение
|
Инклюзивное образование детей Основная целевая группа - дети с интеллектуальными особенностями развития в возрасте от 6 до 8 лет. Дополнительные участники - дети в возрасте от 6 до 12 лет, учащиеся начальной общеобразовательной школы; родители учащихся начальной общеобразовательной школы; родители детей воспитывающие детей с ОВЗ. В ................. городском округе по данным Администрации МГО числилось людей с инвалидностью около десяти тысяч, из которых 470 - дети-инвалиды. Согласно ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" один из принципов государственной политики и правого регулирования отношений в сфере образования основывается на обеспечении права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования. Проект направлен на формирование системы работы грамотного и эффективного включения детей с ментальными нарушениями в среду инклюзивного образования. У детей появится возможность заранее перед школой пройти подготовку, адаптироваться и затем безболезненно включиться в процесс обучения в общеобразовательном учреждении. Участники проекта - не менее 5 детей с интеллектуальными нарушениями пред-школьного возраста, которые с сентября 2022г. планируют инклюзивное обучение в общеобразовательном учреждении по модели «Ресурсный класс». Модель «Ресурсный класс» - это возможность постепенно ввести детей с ментальными нарушениями в общеобразовательную среду. Цель Ресурсного класса - поддержать ребенка во время адаптационного периода в школе, предоставить ребенку место для психологической, сенсорной разгрузки, не выходя из учебного процесса. Время посещения общего класса увеличивается в процессе адаптации ребенка с интеллектуальными нарушениями к школьной среде. Мероприятия в рамках проекта позволят сформировать толерантное отношение к детям с ОВЗ. Многие часто боятся того, чего не знают; часто имеют неправильное представление о некоторых вещах. Эти две очевидные мысли - основа для работы с обучающимися, с родителями и законными представителями будущих одноклассников детей с ментальными нарушениями. В результате проекта родители учеников общеобразовательного учреждения смогут позитивно принять факт организации ресурсного класса для детей с интеллектуальными нарушениями: они будут знать, что это такое, или будут иметь правильное представление. |
|
Улучшение навыков чтения Согласно данным инициативного всероссийского опроса «ВЦИОМ-Спутник», проведенного в 2018 г, читают книги детям всего 31% опрошенных россиян.По результатам онлайн-исследования 2019 года по теме детского внеклассного чтения интернет-магазина «Лабиринт»30% школьников 6-10 лет читают 1-2 часа в неделю, 29,8% посвящают чтению 3-4 часа.Больше, чем 8 часов в неделю чтению уделяют внимание только 11,6% детей среднего школьного возраста. Только 15% родителей отмечают, что их дети читают .В настоящее время существует необходимость поиска новых способов приобщения детей к чтению. Чтение детьми книг специально обученным собакам - инновационная методика, пользующаяся заслуженной популярностью не только в европейских странах, но и в России,в нашем городе такой практики не наблюдалось,но по опросу звонков в библиотеки г.................... все поддержали инициативу методики. Занятия чтением с собаками позволяют улучшить непосредственно навык чтения способствуют развитию когнитивной, мотивационной и эмоциональной сфер личности ребенка. Кроме того, грамотно организованные занятия и правильно подобранная литература помогут сформировать у ребенка бережное отношение к природе, любовь к животным, развить в ребенке желание общаться, учиться, познавать новое.Впервые собаки, специально обученные внимательно слушать, когда им читают, появились в библиотеке Солт-Лейк-Сити (США) более 15 лет назад, вскоре методика распространилась по всему миру. В библиотеках Финляндии собаки-слушатели даже числятся в штате сотрудников. Сложности с чтением часто связаны с тем, что ребенок стесняется читать перед классом и учителем, боится допустить ошибку. Родителям тоже не всегда удается слушать спокойно и заинтересовано. Несмотря на то, что все знают,что не следует делать замечания ребёнку во время чтения, удержаться порою очень сложно. Собаке же все равно, как ребенок читает, быстро или медленно, хорошо или плохо. Детям нравится, что собака слушает их неидеальное чтение, в собаке они находят благодарного слушателя. Психологический комфорт это самое важное. Ребенок начинает чувствовать, что его интересно слушать, а не то, что его кто-то оценивает и поправляет. Смысл таких занятий — вызвать у ребенка желание читать, пробудить мотивацию. Собака — хороший мотивирующий фактор. Чтение начинает восприниматься не как скучная повинность, а как игра. Правильность достигается впоследствии, с опытом. |
|
Обучение пожилых людей навыкам работы на компьютере Проект направлен на решение проблемы снижения качества жизни граждан пожилого возраста, проживающих в ................. районе , в связи с расширением сферы предоставления социальных услуг населению в электронном виде и отсутствием умений ими пользоваться. У пожилых людей, оставшихся вне социального и цифрового пространства после прекращения трудовой деятельности, резко ухудшаются такие параметры качества жизни, как уровень информированности и доступ к базовым социальным услугам. Пожилые люди не умеют с помощью компьютера записаться на прием к врачу, в пенсионный фонд, органы социальной защиты населения, оплатить коммунальные услуги, обратиться в органы власти, пользоваться онлайн-банком и т.д. Им приходится лично посещать организации и выстаивать очереди в них. Некоторые социальные услуги можно получить только в электронном виде. Ситуация с цифровой безграмотностью этой категории людей нарастает по мере развития электронных соцуслуг, следовательно, им требуется конкретная помощь, которая заключается в обучении навыкам владения компьютером и пользованием электронными услугами. Пандемия коронавируса привела к ускорению перехода на цифровые технологии и онлайн-сервисы и соответствующему изменению моделей оказания услуг и потребительских моделей поведения. Обучение людей пожилого возраста поможет им мобилизовать ресурсы для решения своих жизненно важных проблем и поспособствует продлению активной жизнедеятельности, значительно улучшая качество жизни и сохраняя интеллектуальный потенциал. В ................. муниципальном районе проживает 28 тысяч человек, из них 11 тысяч человек являются пенсионерами. Среди них 7,3 тысячи человек находятся в возрасте 60-75 лет. Проведенное нашим учебным центром с помощью районного Совета ветеранов и клуба по интересам анкетирование показало, что из 100 активных людей ................ района возраста 60-75 лет только у 21 человека имеются ПК и они могут пользоваться электронными социальными услугами. 72 человека из опрошенных хотели бы обучиться навыкам работы на компьютере и пользованию электронными услугами и в дальнейшем приобрести компьютер, 7 человек не проявили интереса к проблеме. Данное исследование проводилось нами с целью определения потребностей в обучении в жизни у граждан пожилого возраста ................ района. |
|
Интеллектуальные игры онлайн Популярность интеллектуальных игр постепенно делает их более доступными для населения. К сожалению, в основном такие мероприятия ориентированы на совершеннолетних людей и имеют целью, как любой коммерческий проект, - извлечение прибыли. Также все доступные в ................... и ................... области квизовые франшизы проводят свои мероприятия в вечернее время в барах, что делает их малодоступными для многих категорий граждан: 1. Учащиеся школ и техникумов в виду мест и времени проведения (бары) 2. Представители волонтёрского движения в виду мест и времени проведения (бары) 3. Представители рабочей молодёжи в виду мест и времени проведения (бары) 4. Педагоги средних и высших образовательных учебных заведений из-за отсутствия доступа к игровым материалам 5. Представители национальных культурных центров ЧО в виду отсутствия адаптации игровых материалов под них 6. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Их участие принципиально невозможно без детальной проработки игрового материала и условий проведения мероприятий В малых городах ................... области доступ к интеллектуальному досугу затруднён ещё сильнее. На сайтах квизовых франшиз можно найти информацию, что в ................... области они проводят свои мероприятия только в ..................., ................ и .................. Игровые материалы, предоставляемые квизовыми франшизами, являются коммерческой тайной, защищены авторским правом и не подлежат копированию третьими лицами. Из-за этого их материалы нельзя отыграть в удобном месте и в удобное время. Интеллектуальные игры представляют собой разноплановые задания, охватывающие все сферы школьных знаний и представленные в простой и занимательной форме. Такой вид досуга может стать подспорьем как для школьного учителя, классного руководителя или педагога-организатора, так и для тренера школьной команды или даже для родителей заинтересованного ребенка. Интеллектуальные игры ориентированы на расширение и углубление жизненно необходимых компетенций в рамках предметов школьной программы и за её пределами. Идея этой концепции в том, чтобы превратить процесс обучения в увлекательное и мотивирующее занятие, доступное и интересное представителю любой целевой группы с любыми возможностями. В частности, если обратиться к наиболее значимой по нашему мнению целевой аудитории - учащимся школ ................... области - можно отметить, что, несмотря на легкость организации и малое количество ресурсов, необходимых для такого вида досуга, как интеллектуальные игры, статистика, собранная инициативной группой ЧРМОО "ЛИИ" в течение последних пяти лет, показывает, что общая вовлечённость образовательных учреждений г. ................... и ................... области в интеллектуальные игры остаётся низкой. Также важно, что вовлечённость в интеллектуальное движение школьников подвержена сезонной активности. Осенью к движению присоединяется не менее 40 образовательных учреждений г. ................... и области, однако в течение сезона команды пропускают один или два этапа, после чего уже не возвращаются к процессу. Это можно объяснить крайне малым количеством интеллектуальных клубов клубов внутри учебных заведений. Согласно информации, представленной на сайте chel-edu. ru , в общеобразовательных учреждениях г. ................... на сегодня существуют следующие опции: Спортивных секций - 468 Творческих и художественных объединений - 544 Научных и технических секций - 248 Туристических объединений - 81 Социально-педагогических объединений - 364 В число социально-педагогических объединений также включены всего 7 школьных клубов интеллектуальных игр, что является очень низким показателем для города с более, чем 1 млн жителей. Настоящая статистика свидетельствует о недостаточном внимании к развитию интеллектуального движения в ................... области. Но открытие новых кружков и секций сопряжено со значительными финансовыми и организационными сложностями. Социальные ограничения, связанные с карантинными мероприятиями по COVID-19, наглядно показывают значимость развития любого проекта ещё и на онлайн-платформах. Также, учитывая охват целевой аудитории, можно отметить, что формат онлайн станет удобным решением для указанных категорий граждан. |
|
Инклюзивное взаимодействие В настоящее время в Российской Федерации вопросам получения высшего образования лицами с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья уделяется достаточное внимание, как на уровне федерального, так и на уровне регионального законодательства. На сегодняшний день в некоторой степени решены проблемы информационной, транспортной и архитектурной доступности. Однако остаются проблемы, которым не уделяется должного внимания, а именно: проблема инклюзивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. Образовательный процесс не может сводиться только к трансляции информации. Существующие информационно-коммуникативные технологии способны обеспечить нормальное функционирование содержательного элемента образовательного процесса. Операционно-деятельностный элемент при этом остается без должного внимания. Как показывают научные исследования в области инклюзивного образования взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса первично, то есть формирование содержательного элемента образования значительно затруднено или теряет смысл без предварительного формирования операционно-деятельностного элемента. Особую актуальность данный аспект имеет в случае получения образования лицами с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Так как именно они испытывают наибольшие проблемы в сфере образования. Как показывает статистика и практика инклюзивного образования, решение проблем в сфере архитектурной, транспортной и информационной доступности не приводит к качественным улучшениям показателей. Таким образом, проблемы испытываемые лицами с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в первую очередь связаны с несформированностью компетенции инклюзивного взаимодействия у всех участников образовательного процесса. На решение проблемы формирования компетенции инклюзивного взаимодействия между всему участниками образовательного процесса (профессорско-преподавательский состав, учебно-вспомогательный состав, иные сотрудники образовательных учреждений, а так же условно здоровые учащиеся и лица с инвалидность и ОВЗ получающие образование) и направлен данный проект. Проблема заключается в отсутствии эффективного инклюзивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. Результаты форума «Создание системы сопровождения деятельности образовательных организаций высшего образования по реализации и развитию инклюзивного образования» проходившего 31 октября – 1 ноября 2018 года в на базе Вятского государственного университета (г. Киров). «По результатам деятельности РУМЦ с 2016 г. удалось достигнуть увеличения количества лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, поступающих в ВУЗы, так в 2016 г. на обучение по программам высшего образования (программам бакалавриата, специалитета, магистратуры) поступило 6132 человека, в 2017 г. – 6928 человек, в 2018 г. – 6976 человек». Если посмотреть на данную статистику иначе, то прирост количества студентов с инвалидность и с ограниченными возможностями здоровья в 2018 году по сравнению с 2017 годом составил всего 48 человек на всю территорию Российской Федерации, или менее трех человек на каждый действующий центр сети РУМЦ, прирост менее 1%. Рассматриваемый показатель теряет свою значимость в контексте данных о инвалидизации населения за тот же период в возрастной категории от 15 до 17 лет (потенциальные абитуриенты) 120 697 человек на декабрь 2017 г. и 129 446 человек на декабрь 2018 г., прирост 6,7% . Оценка аналогичных показателей по ................... области и собственное исследование АНО "ЦВИРИТ" подтверждают этот результат: лица с инвалидностью после школы в среднем в семь раз реже (чем их сверстники без инвалидности) продолжают образование в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, основная причина этого - несформированность компетенции инклюзивного взаимодействия у всех участников образовательного процесса. Предпочтительная форма проведения всех мероприятий – очная, но в зависимости от эпидемиологической обстановки в области может быть изменена на гибридную (часть участников принимает очное участие, часть - с использованием дистанционных технологий) или полностью дистанционную, соответствующий опыт организации как гибридных, так и дистанционных мероприятий у организации имеется. Источники: sfri. ru /analitika/chislennost sfri. ru /analitika/chislennost/chislennost/chislennost-po-vozrastu?territory=undefi ned chelstat.gks. ru /standard_living?print=1 инклюзивноеобразование.рф/%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%82%D0%B8%D1%8F/8956 inclusive.su/home/rezultaty-realizacii-proekta-inklyuzivnoe-vzaimodeystvie- v-sfere-obrazovaniya/ |
|
Надпрофессиональная самоактуализация Тенденции последних лет указывают на то, что молодежь подменяет «живую» коммуникацию актуальным для поколения «Z» общением в сети (онлайн). Из-за этого окружающий мир воспринимается через «неодушевленные» слово и картинку, что может повлечь за собой отсутствие способности к эмпатии. Интерес к информации, мотивация к ее поиску основывается на количестве «лайков» и репостов, а не на значимости и актуальности для собственного развития. Мы провели онлайн социологический опрос с помощью, направив Google-форму своим коллегам в 15 муниципалитетов ................... области. Опрошенные нами родители учеников 14-17 лет (600 чел.) отмечают, что ребята утратили культуру несетевого («живого») общения (42%), не проявляют познавательной активности (45%), в диалогах о профессиональном самоопределении, выборе жизненного пути проявляют инфантильность (57%), стали меньше дружить, общаться и встречаться в реальной жизни (39%). Особенно это актуально в условиях малого города, удаленного от областного центра. В анкетировании педагоги города (250 чел.) указали, что именно этот фактор ограничивает и зону развития школьников (30%), и возможность реализации собственных инициатив (44%), и условия для выстраивания молодежью собственной жизненной стратегии (52%). Вместе с тем, опрос юных горожан в возрасте от 10 до 16 лет (730 чел.) показал, что они имеют личный смартфон (90%), персональный компьютер дома (89%), используют социальные сети (96%), положительно оценивают времяпрепровождения в сети (70%), где обычно играют (84%), читают статьи, книги, посты (48%), смотрят видео (80%), получают знания (41%). Готовы рассматривать возможности сети Интернет для работы в рамках образовательного события 75% молодых ребят. Таким образом, проблема, которую решает наш проект, была выявлена в результате социального онлайн исследования. Она заключается в том, что молодежь зачастую бесцельно проводит свое свободное время в Интернете. Часами просматривая контент в сети, молодые люди не умеют критически относиться к информации, заменяют реальное общение виртуальным, утрачивают свою уникальность и навыки взаимодействия в обществе. |
CHAT