Проектная деятельность

В ................... области существует проблема в обучении младших школьников экологическим знаниям. В образовательных программах пока не предусмотрены разделы образовательной организации, связанные с внедрением в образовательный процесс экологических уроков, учителя НОО не обеспечены примерными программами экологического обучения, как правило, экологические занятия ведут не более 1-го -2-х учителей-энтузиастов в образовательных организациях и специалистов дополнительного образования, работающие с детьми в эко-кружках. В настоящее время мы вынуждены констатировать отсутствие или низкий уровень экологических знаний, экологической культуры большинства жителей ................... области (и детей, и взрослых), которые, порой, не осознают, какой вред они наносят своими безответственными и безграмотными действиями природе, окружающему миру, да и своему собственному здоровью и здоровью окружающих. Учитывая вышесказанное, социальная значимость нашего проекта очевидна. С его внедрением в начальной школе появится возможность в формирования четырех уровней экологических понятий у школьников, учитывая их возрастные особенности. Эти знания будут необходимыми для будущих практических действий детей и взрослых в создании и поддержке экологического здоровья родного края, а именно: Первый уровень. Объекты природы рассматриваются в отдельности без выделения связей между ними. Дети узнают о компонентах неживой и живой природы (воздухе, воде, солнце, растениях, животных, грибах), о простейшей классификации живых организмов. Учатся распознавать отдельных представителей растительного и животного мира, ухаживать за ними.
Второй уровень. Рассматриваются взаимосвязи между неживой и живой природой. Ученики начальной школы должны уметь объяснять, в чем заключается роль воздуха, воды, почвы в жизни живых организмов. Какую роль играют растения в изменении состава воздуха и как растения, животные, грибы и бактерии участвуют в образовании почвы. На этом уровне вполне осознанно усваивается информация об охране воздуха, воды, почвы, растений и животных.
Третий уровень. Устанавливаются взаимосвязи между растениями и животными: топические (по местообитанию), трофические (по способу питания), форические (по участию одного вида в распространении другого), фабрические (по использованию растений при строительстве нор, гнезд).
Четвертый уровень. Рассматриваются природные явления и процессы (сезонные изменения в природе, виды вращения Земли, круговорот веществ, экологическое равновесие). Проводя фенологические наблюдения, обучающиеся научатся определять зависимость температуры воздуха и продолжительности дня от высоты солнца над горизонтом и угла падения на землю солнечных лучей, влияние температуры воздуха на характер осадков, состояние водоемов, почвы и зависимость от этого процессов жизнедеятельности растений и животных. При изучении круговорота веществ вводится представление о продуцентах («производителях»), консументах («потребителях») и редуцентах («разрушителях»).
Результат экологического образования позволит получить в начальной школе обучающихся, умеющих:
1) ориентироваться во взаимозависимостях природных компонентов;
2) оценивать состояние этих компонентов с точки зрения их благополучия;
3) действовать в природе так, чтобы не нанести ей ущерб и своему здоровью;
4) успешно демонстрировать свои знания во время участия в олимпиадах и кокурсах естественнонаучного и экологического профиля.

Археологический эксперимент и историческая реконструкция

Проект направлен на популяризацию науки, развитие региональной идентичности и раскрытие имиджевого экономического потенциала историко-культурного наследия ................... области. Знания об истории родного региона должно транслироваться всем группам населения в максимально яркой и интерактивной форме.
Колесница является одним из ярких образов мировой культуры, символизирующих солнце, божественный транспорт, силу и могущество. Эксперимент и освещающий его материал, имеют большой социокультурный потенциал, т. к. синташтинская колесница – это феномен, оказавший влияние на ход развития исторического процесса не только в Уральском регионе, но и во всем Старом Свете, и она, безусловно, может стать одним из культурных символов ................... области как локомотива технологического развития и модернизации.
Археологические реконструкции древних артефактов, остающиеся после проведения научных экспериментов, потенциально являются ценными комплексными объектами внутреннего туризма. Их использование в данном качестве является прогрессивной мировой тенденцией.
В нашей стране распространенной практикой является создание популярных культурных стереотипов о древней истории с помощью обращения к историческим достижениям удалённых территорий, государств и цивилизаций. В этой модели, истории родной страны и края достается место культурной периферии, имеющей лишь вторичные признаки центров цивилизации. Однако изучение древних археологических памятников Южного Урала показывает, что наш край являлся местом важных исторических процессов, древних культурных коммуникаций, глобализации идей, одним из центров развития технологий. Можно утверждать, что современная промышленный и хозяйственный уклад региона в большой мере базируется на схожих принципах.
Использования натурных реконструкций и сопутствующего научно-популярного контента в экспонировании местных достопримечательностей способствует развитию интенсивного внутреннего туризма, а также реализует в лучшей форме функции просвещения и патриотического воспитания населения. Реконструкция колесничного комплекса предоставляет широкое поле решений для формирования интерактивной составляющей познавательного и развлекательного процессов. Комплекс станет объектом познавательного (просветительского туризма) для детей и взрослых. В перспективе, на основе натурных реконструкций предполагается создание современной стационарной музейной экспозиции, а также проведение интерактивных мастер-классов и мероприятий живой истории.

Деятельность технической направленности (робототехника, моделирование)

В 2020 году Россию охватила новая коронавирусная инфекция COVID-19. На сегодняшний день более 2 млн человек в России заболели, свыше 34000 умерли. Самыми подверженными к болезни являются врачи и медицинский персонал, ведь именно на них лежит ответственность за жизнь и здоровье людей. В категорию риска попадают и родственники медицинских работников, а также их дети.
Дети в момент пандемии остались «одни», т.к. родители-врачи работают, круглосуточно спасая чужие жизни. Таким образом, они нуждаются в организации свободного времени, оздоровлении и психологической поддержке.
Основной социальной значимостью проекта является не только реабилитация и оздоровление детей медицинских работников, но и развитие у них интереса к техническому творчеству.
В России быстрыми темпами развиваются цифровые технологии IT-сектора, виртуальной и дополненной реальности. Это находит подтверждение в национальном проекте Российской Федерации «Цифровая экономика» (2019 - 2024 гг.), национальном проекте «Образование» (2019-2024 гг.), федеральном проекте «Кадры для цифровой экономики», Национальной технологической инициативе (НТИ), и, следовательно, в запросе социума на увеличение охвата детей профильным и дополнительным техническим образованием для обучения навыкам решения задач в технологически сложной среде.
Таким образом, реализация данного проекта позволит:
- Создать инновационную, технически оснащенную образовательную площадку, увеличить охват детей, вовлеченных в программу технической направленности, отвечающей потребностям образования будущего.
- Сформировать систему компетенций по робототехнике, 3D-моделированию и IT-технологиям.
- Оздоровить и оказать психологическую поддержку детям медицинских работников города ..................