Обучение детей с нарушением интеллекта

Реализация проекта направлена на представителей пяти целевых групп: детей с нарушениями интеллекта, поступающими в первый класс, их обычных ровесников, родителей каждой категории детей и педагогов инклюзивной школы. По данным Комитета по делам образования г. ..................., число будущих первоклассников с интеллектуальными нарушениями составляет порядка 120 человек. При этом в 2021 году 25% родителей выбрали семейную форму образования для своих детей (данные статистики – раздел 11). По результатам опроса, проведенного нашей организацией в июне 2022 года (docs.google. com /forms/d/19aYUW5Am-6BzwK3y2IpO_LTN033fg1YEhM_kmgHGGw4/edit?ts=62a17909), среди преград на пути в государственную систему образования родители отмечают неготовность директоров школ создавать специальные образовательные условия для обучения детей с нарушениями интеллекта в общеобразовательных школах, дефицит тьюторов и специалистов, владеющих знаниями в области прикладного анализа поведения. Так, проректор Московского психолого-педагогического университета Светлана Алехина говорит о сильном дефиците специалистов, которые умеют работать с особенными детьми: "У нас в массовых школах страны кадровый дефицит дефектологов и тьюторов, которые умеют учить и сопровождать таких детей. Кадровый дефицит — это даже не проблема неготовности кадров, а проблема отсутствия необходимых специалистов. Потому что трудно взять и переучить учителя, который 30 лет работал в классе с обычными детьми. В школы должны прийти люди, изначально подготовленные к работе с особыми детьми. Они должны помогать учителям адаптировать программу обучения, наставлять, объяснять особенности того или иного ребенка, присутствовать на уроках, брать на себя часть задач. А без помощи дефектолога обычный педагог не справится с задачами инклюзии никогда" tass. ru /obschestvo/9403619. Усугубляет ситуацию отсутствие в региональных ВУЗах программ повышения квалификации в области прикладного анализа поведения (АВА), которые дает работающие инструменты по обучению детей с нарушениями интеллекта нормам социальной коммуникации с окружающими. Эта проблема имеет межрегиональный характер, что подтверждает опрос, проведенного Всероссийской организацией детей-инвалидов в 65 субъектах Российской Федерации, включая ................... область vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi (презентация , раздел 11).
В интервью газете «Коммерсантъ», опубликованном в июне 2022 года, директор общественной организации помощи детям с РАС «Контакт» Елена Багарадникова отмечает и недостаток государственного финансирования школ в части предоставления детям с инвалидностью необходимых специалистов для их качественного обучения в общеобразовательной школе среди причин, по которым детей с нарушениями интеллекта родители вынуждены забирать на семейную форму образования kommersant. ru /doc/5391320.
При этом 84 % родителей детей с нарушениями интеллекта г. ................... отмечают, что хотели бы, чтобы их ребенок обучался в ресурсном классе, где предоставляются необходимые специалисты и особому ученику обеспечивается индивидуальный подход. При этом семьи с детьми –инвалидами отмечают, что такой формат образования дает им уверенность, что в дальнейшем ребенок, наученный правильным формам коммуникации в школе, сможет приобрести специальность и приобрести профессию. Помочь государственной системе в полной мере запустить инклюзивное образование ( обучить специалистов, организовать необходимые супервизии, обеспечить формирование инклюзивной культуры) может взаимодействие с родительскими общественными организациями (результаты опроса- раздел 11).
При организации ресурсного класса важно предусмотреть работу с такими целевыми группами, как учащиеся с обычным уровнем развития и их родители, т.к. у взрослых существует предвзятое отношение к инклюзивному образованию. Родители обычных школьников часто считают, что, когда рядом с их детьми обучаются ученики с нарушениями интеллекта, педагоги перегружены, а их детям уделяется мало внимания , что приводит к высокому уровню конфликтов в школах. Об этой тенденции есть публикации в СМИ mk. ru /social/2017/12/24/ne-dlya-debilov-roditeli-obychnykh-detey-vygonyayut-iz-s hkoly-invalidov.html
Дети, видя напряженное отношения членов своей семьи к особым одноклассникам, не стремятся сними взаимодействовать и дружить. Как показывает опыт нашей организации по запуску инклюзивных проектов, для обычных школьников важно мнение значимых взрослых, в таких ситуациях дети становятся более открытыми, доброжелательными, понимают, что поддержка тех, кто слабее – это источник внутренней силы и дальнейшего успеха в жизни vecherka.su/articles/news/162726/
Помочь выстроить эффективную коммуникацию участников процесса помогает адресная работа со всеми целевыми группами. как показывает опыт нашей организации в ................... , который высоко оценила президент "Центра проблем аутизма" Екатерина Мень polit74. ru /society/ekaterina_men_resursnyy_klass_v_chelyabinske_eto_

Правовое просвещение молодежи

Правовая грамотность - это необходимый уровень знаний и умений, для полноправного участия во всех сферах нашего общества и своей страны. Она играет большую роль в жизни каждого человека. Но далеко не все граждане знают законах, правах и обязанностях.
Для того , чтобы узнать уровень просвещения правовой грамотности у населения ................... области ЧРМООПИ "Молодежная палата" провела опрос (см. п. 11). Как выяснилось , больше всего заинтересованных в теме правовой грамотности оказались люди из ..................., ............... и ............... муниципальных районов( из 110 опрошенных 18 - ................ м.р , 21 - ................. м.р , 43 - ................. г.о). Из 110 опрошенных 76 человек хотели бы изучить тему правовой грамотности.
После этого опроса я запустила свой, в котором говорится , что из 102 опрошенных 69 хотели бы получить новые знания, а также 73 человека из 102 указали, что правовая грамотность в их жизни необходима. По итогам этих опросов была выявлена проблема. В ................. городском округе, Красноармейском муниципальном районе и ................. муниципальном районе, имеется проблема нехватки возможностей молодежи в возрасте от 14 до 25 лет повысить личный уровень правовой грамотности.
Причинами этой проблемы стили: Высокая цена на обучающие курсы , Не интересная подача материала, Темы, о которых рассказывали на курсах были не актуальны и не интересны, большинство людей были плохо проинформированы и не знали о проведении курсов, обучающих программ и вебинаров.
Последствия Юридической безграмотности работников во время работы приводит к тому, что вследствие нарушения законодательства о труде, возникает юридическая ответственность в области трудовых отношений, которая представляет собой обязанность работника , нарушившего трудовое законодательство, нести ответственность перед работодателем и государством.

Профессиональная самореализация

Сегодня большинство подростков сталкиваются с проблемой выбора будущей профессии, будущей профессиональной самореализации. Так, исследование аналитического центра НАФИ показало, что лишь около трети подростков (31%) в возрасте от 14 до 17 лет твердо определились с выбором будущей профессии. Большинство выпускников школ (54%) рассматривают несколько вариантов профессионального будущего. Не определились с выбором 15% опрошенных. Более половины из тех, кто в той или иной степени принял решение (53%), считают, что школа не помогла им сделать этот выбор, 23% затруднились ответить clck. ru /NfiMP.
Результаты множества социологических исследований свидетельствуют о том, что порядка 70% учащихся 9–11 классов обладают очень скудными знаниями о содержании профессиональной деятельности. Такая неосведомленность приводит к случайному выбору профессии и негативному опыту трудоустройства, а в дальнейшем – к постоянному ощущению собственной нереализованности, снижению самооценки и даже депрессии.
По аналитическим данным Международного Института Дизайна и Сервиса, ежегодно около 10% студентов переводятся с одной специальности на другую, что свидетельствует о неосознанном подходе к выбору профессии при поступлении, а сам выбор основывается на поверхностном представлении о профессии.
Сайт для поиска работы, HeadHunter, провел опрос более 5,5 тысяч соискателей, чтобы определить процент работающих по специальности после получения высшего образования. Статистика следующая: примерно 40% респондентов не работают по той профессии, которую получили в вузе clck. ru /qE4AG.
Эта цифра подтверждается данными Минобрнауки clck. ru /qE4Va.
Одним из современных методов оказания помощи при выборе профессии являются интерактивные методы. Такие методы представляют собой моделирование различных жизненных, профессиональных ситуаций, позволяющих подростку погрузиться в профессию, узнать обо всех ее нюансах и тонкостях, а также сформировать некие навыки и умения.
Одним из методов профориентации являются Олимпиады, но, как правило, они решают задачи не профориентации, а выявления талантливых школьников. ГБУ ДПО «Региональный центр оценки качества и информатизации образования» в отчете по Результатам Всероссийской и областной олимпиад школьников в ................... области в 2020/2021 учебном году основными задачами проведения ВОШ и ООШ указывают выявление способных и талантливых детей и молодежи в системе образования ................... области и создание условий в образовательных организациях ................... области, позволяющие способным и талантливым детям и молодежи реализовать образовательные потребности. При этом, олимпиадные задания практически не имеют прикладного характера.

Поэтому Олимпиада предпрофессиональных навыков и прохождение мастер-классов по определенной профессии является наиболее эффективным способом профессиональной ориентации школьников за счет помощи в решении нескольких проблем: углубленное знакомство с профессией, погружение в нее; приближенность заданий к тем задачам, которые решает специалист в рамках своей профессиональной деятельности.

На региональном уровне этому вопросу также уделяется особое внимание – согласно Стратегии социально-экономического развития ................... области, на период до 2035 года одним из первых приоритетных направлений является «4.1.3 Обучение в течение всей жизни» - «Блоки 3, 4 Расширение возможностей дополнительного образования, интеграция дополнительного образования в учебный процесс с целью индивидуализации и практической ориентации образования. Ранняя профессиональная ориентация молодежи».

Опыт проведения Международным Институтом Дизайна и Сервиса олимпиады предпрофессиональных навыков «Art. Digital. Service» показал, что такой формат уже помог 512 школьникам больше узнать о профессии, «примерить» ее на себя, ощутить психологический комфорт или дискомфорт, приобрести предпрофессиональные навыки и убедиться в правильности выбора будущей профессиональной деятельности.

Олимпиада предпрофессиональных навыков «Цифра. Дизайн. Сервис» также позволит подросткам выявить предрасположенность к той или иной профессии и даст возможность в нее погрузиться через общение с профессионалами-практиками и освоение предпрофессиональных навыков. Обучение пройдет по актуальным и востребованным профессиям, которые являются стратегическими в концепции развития страны и региона: в сфере программирования и дизайна, туризма и индустрии гостеприимства.